（青年教师成长故事）让每个孩子都感受到爱顾一菲.docx

百个青年教师成长故事
磨炼•研炼•淬炼：让每个孩子都感受到爱
我出生于子恺故乡一一石门镇。自小父母亲从商，工作繁忙，我便由爷爷奶 奶带着长大。爷爷是濮院镇小的一名普通教师，对我管教严格，我的童年几乎都 是在教师宿舍里度过的，从大班开始每日****字，闲下来便写生画画。假期里，爷 爷常常牵着我一同拜访画家岳石尘老人，观其作画，成了岳老家的“常客”。那 条必经的小巷和古老的石板桥是我童年里最深的记忆。许是爷爷从小的培养，涵 养了一些静气，让我养成了内敛沉静的性格。
也是受爷爷的影响，我从小的愿望就是“当老师”，觉得能教孩子学本事就 是这世上最了不起的事。于是，上大学的志愿我便毅然选择了幼师。从小浸润的 艺术环境，加上自己凡事认真努力的态度，让我在幼师的学****如鱼得水，基础课、 技能课一直名列前茅；还担任班级团支书、女生楼楼长，被推选为高中部学生代 表参加了安吉县人民代表大会。在随后的实****中，孩子们总是很愿意与我亲近, 让我一直觉得自己与孩子甚是有缘，老师们也说我自带一种“亲和力"，天生就 是和孩子在一起的“料"。被贴上这样的标签，对于一个青涩的实****小老师而言
无疑是最大的肯定。于是“做个让每位孩子都喜欢的老师”，便成了我的职业梦 想。抱着这样的初心，我踏上了工作岗位。
•磨炼
爱到孩子的手上
毕业后在实验幼儿园工作的我，一路小跑，感受着窗口学校快节奏。技能考 核、课堂展示、环创评比……一系列的工作考评不断加速着我的专业成长，也让 我在一次次的磨练中，较快地适应了从学生到教师的角色转型。
半年后我入编分配到了石门镇中心幼儿园。如果说在实幼的时光是一种“加 速度成长"，那回到家乡来到石幼，于我而言便是一段“慢节奏沉淀"。
在石幼我结识了一群温暖的老师、可人的孩子们。说实话，一开始也有诸多 不适应，从市区幼儿园每班的两教一保变成了两教半保，再加上保育员老师有外 环境清洁工作，任务也很重。于是从小“十指不沾阳春水”的我，卯足劲包下了
班级的所有卫生工作，近四十人的小班班额，每次午餐后犹如一片“战场”。于 是，我先组织孩子们在空地上开展一些安静游戏，再抓准时机迅速地清理地面、 桌面。为了保证不让掉在地上的饭粒粘到孩子们身上，趁孩子们入睡，我会继续 仔仔细细地趴在地上先铲后拖，直到把地板擦得干干净净。
一次偶然的机会，我读到了陶行知先生的劳动教育著作，我恍然了：孩子也 是班级中的一员，何不让他们也参与其中，发挥小主人的作用呢？果然，在我的 鼓励下，孩子们不论在餐后还是操作活动后都能积极地投入到班级大扫除中，他 们的小眼睛很会发现、小手也很灵巧，在我们的共同合作下，“小家"很快便能 恢复原貌。
这次的变革让我充分意识到活不能蛮干、要巧干，教育也不能全权包办，一 定要信任孩子，给他们充分的自主权与动手的机会。带着这一思考，我再也不“包 揽独行”，每做一件事，首先想一想能不能“俯身放手"。每每发现孩子们一时一 处的闪光点，便及时鼓励，引导他们更好地合作与互助。在一次的半日活动开放 中，老师们都对班里孩子们的生活力与合作力赞不绝口。
于是，“活而有序、自主有爱''的班级氛围渐渐形成，我也渐渐明白了：爱， 从放手让孩子们动手开始。
•研炼
爱到孩子的脑中
两年后我回到实幼，恰逢市里举办教学比武活动，参赛对象都是我同一届毕 业的老师。对艺