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浅谈职业类学校发挥德育课的德育功能
【摘要】：一个人的思想道德是素质结构中最重要的部份， 对德育课来讲，教师教授知识的进程就是学生德育教育的进程，学生 掌握大体理论的进程，也就是提高思想觉悟的进程，这种特点是由这 门学科本身的性质决定的，也是其他学科所无法具有的。所以，德育 课不单单在于教诲学生掌握必然的知识,更重要的是德育课培育学生 良好的道德修养。要“教书”，更要“育人”。
【关键词】：德育功能重要性市场经济根本要求德育动因心理状 态
职高德育课是职校德育工作的主要渠道，因此，如何发挥德育课 对职校生的德育功能，培育优秀技术型实用人材，已成为德育课教师 致力探讨的问题。
一、新形势下发挥德育课德育功能的重要性
一、社会主义市场经济的发展客观要求
在市场经济大潮中，职校生在慢慢形成平等意识、竞争意识、效 率意识、成绩意识的同时，由于社会行为市场化、价值化的泛滥，“人 不为己，不得善终”、“金钱至上”等极端本位主义、拜金主义，享乐 主义腐朽思想也开始蔓延，这是极为有害的，因此，在职高德育课教 学中，必需增强对学生集体主义教育，坚持个人利益、国家利益，集 体利益相结合的原则，个人利益服从国家利益、集体利益，避免将集 体利益和个人利益绝对化，提倡奉献精神，只有这样才能克服腐朽思 想的侵蚀，才能培育出适应社会主义市场经济需要的实用人材。
二、职校生综合职业能力提高根本要求
作为中等职业学校的学生，要不断提升自己综合职业能力，只有 具有较高的职业素质，才能提高自己择业的竞争力，才能提高对职业 转变适应力，才能提高立业、创业的创造力。而提高综合职业能力则 要求职校生在德智体美劳诸方面协调、均衡发展，其中应把德育放在 首位。因此，只有发挥德育课德育功能，才能把学生培育成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者，才能将建设有中国特色 的社会主义事业进行到底。
二、发挥德育课德育功能应做到以下几点
（一）、增强德育教师师德修养，发挥德育教师表率的作用。
德育课教师在学生心中自然应当是教学内容的率先实践者，应具 有高贵的道德情操和完善的人格。
若是德育老师师德形象比较差，与学生期望想象差距甚远，学生 就会由鄙视德育教师人格而对德育课的科学性和可信性产生怀疑,从 而也影响了德育课的德育功能。相反，若是德育老师形象素质与学生 期望的一样或更好，学生就会由佩服老师的人格而坚信德育课的科学 性，熟悉到学好德育课也能够象教师一样成为道德高贵的人，从而充 分地发挥出德育课的育人功能。因此，德育教师师德素质的高低，是 影响职高德育课德育功能的一个重要因素，也是德育课教育成败的关 键所在，（二）、朕系实际，发挥重大时事的德育功能
高中学生情感的社会内容日趋增加，对英雄模范人物能激起强烈 的爱，对国家民族的兴衰能够激起心里强烈的关注。德育课教师应充 分利用学生的这一心理特点，紧密联系实际，充分发挥重大时事的德 育功能。例如：如大地震发生后,在抗震救灾的第一线涌现出了很多 可歌可泣的事迹:顽强的生命、可爱的解放军、消防战士、白衣天使 等，作为德育老师，我及时把这些新闻，有关信息、图片资料，在课 堂上及时地传递给学生，同时也利用新闻发布的环节让学生点评抗震 救灾中故事，由于新闻本身的具有壮大震撼力，这时，作为教师不用 更多说教也能取得较好的教学效果。