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有关群文阅读教学课件
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有关群文阅读教学课件
有关群文阅读教课方案
教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色，将
教课诸因素有序安排，确立适合的教课方案的假想和计划。
下边自己采集了有关群文阅读教课方案典范，供大家参照。
篇一：六年级群文阅读教课方案本组教材以感觉大
自然为主题，培育学生热爱自然的美好情操，指引学生领会
作者认真察看、睁开丰富想象表达感觉的方法；品尝文中优
美的语言，经过朗诵、练笔等形式累积语言。设计理念：
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教课内容、教课方法的全面开放，使学生在学****内容，学****方法上互相浸透，有机整合。
在大自然的怀抱中熏陶感情、发展思想。
分享同步阅读的学****内容，沟通学****方法等，为学生有效同步阅读确立基础。
指引学生群文阅读,养成阅读****惯。
人授课标版教材小学语文第十一册第一单元：
《山中探友》《山雨》《草虫的农村》《索溪峪的“野”》
小学语文第十一册同步阅读教材：
《聆听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教
具准备：多媒体课件
一、导入讲话
出示插图，引出主题──感觉自然。
同学们，在上周的学****中，老师率领大家投入大自然的怀抱，领会大自然的风韵，聆听大自然的声音，感觉了它无量的魅力。今日，我们用画知识树的方法一同再次走进这个漂亮的世界。这是知识树，也是一棵大自然之树，相信经过我们出色的阅读展现，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、回首旧知，引入主题。
师：同学们，我们一同回首一下我们学过的这组课文插图。从这四篇课文中，你感觉到了什么？
生：《山中探友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感觉非常的和蔼、舒畅，就像去拜见一位久违的老朋友，特别亲近。
师：是啊，大自然就如我们亲近无间的朋友。
生：读了《山雨》，我忧如赏识到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，神韵无量。
师：说得真好！山雨确实是神韵无量。生：我走进了草虫的农村，这里真是一个奇特风趣的世界，它们英勇、勤恳、热忱，让作者恋恋不舍。
师：这真是一个别样的情味盎然的世界！生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物
野、人野，如同置身于一个世外桃源。
师：是啊，到达野性实足的索溪峪，连人也变野了。
三、进入群文阅读 ,片断分享与出色赏析.
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《聆听鸟语》
学生自由读第一篇《聆听鸟语》。想想：为何说“鸟语是人间最美的语言？”
学生默读并找一找有关的句子。
生疏享出色片段，谈自己的感觉：
①.我太神往农村生活了！你看，乡间各处是树，各处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、齐集在一同举办着“音乐会”，真喧闹！
师：那就让我们一同来赏识音乐会的盛况吧！
.读了第三自然段，我内心真痛苦：“梧桐树被砍了，洪亮如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只好有时看见
几个鸟儿惊慌地从城市的上空飞过。”从“惊慌”这个词语中我领会到了什么？城市的环境遇到了损坏，鸟儿们失掉了美好的家园，真让人痛心啊！
发挥想象。
师：孩子，你真会念书！从“惊慌”二字能身临其境体
会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为何惊慌？生沟通，预设：①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。
.城市里高楼林立，门庭若市，鸟儿很惧怕。
.有些人要捕鸟，鸟儿的生命常常会遇到威迫。
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读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不一样的境遇和心情来。
说一说。
假如你是此中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？
睁开想象，沟通──
我多么在农村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无牵无挂人类呀，我们希望能与你们和平共处
我们只需有一处小小的安身之地就知足了
师小结：是呀，我们多么希望不论在农村或城市，都能看到鸟儿展翅翱翔，都能听到鸟儿的欢唱，由于──鸟语是人间最美的语言！
《和树谈心》
想想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和
树谈心的？
学生默读并找一找有关的句子。
说一说：
师：孩子们，此刻老师就是一棵树，愿意聆听你们的心
声，你的快乐、烦忧、都能够向我诉说，此刻拿起你的笔，
把你的静静话写下来吧！
师总结：只需专心、用情，我们就能和树谈心，与它分
享我们的悲欢离合，成为贴心的朋友。
《落叶》
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想想：《落叶》一文给我们描述了北国和南国不一样的叶落情形，你喜爱哪一种？它们各有什么特色？
找出有关语句，并用笔划一画。
说