鹿角和鹿腿教学设计.doc

《鹿角和鹿腿》教学设计及教学反思:课堂教学
课堂教学：
一、 亮“开门红”——激趣导入
师：孙老师想请一位同学帮个忙，谁愿意上来听写两个词语？（指一名学生台前听写漂亮和难看。）
师：“漂亮”和“难看”，你喜爱那个词语？
生：我喜爱“漂亮”。
师：看到这个词，你会想到什么？
生：我会想到漂亮彩虹。
生：我会想到漂亮仙女。
生：我会想到漂亮荷花、菊花、牡丹花……
师：有一只小鹿，它又是怎么看待“漂亮”和“难看”呢？让我们打开，走进《鹿角和鹿腿》小说。（点击课件，并板书课题）
二、 唱“重头戏”——合作探究
（一）初读感知
1、 初读课文：
师：瞧（指课题中“*”），这个小星号告诉我们这是一篇——
生：略读课文。
师：请同学们选择自己喜爱方法，自由读课文，注意读准字音，读通句子，并给自然段标上序号。开始吧！（学生自由读文）
师：小说中新词语好友可真不少，让我们轻轻地走近它们，认清楚每一位新好友，
好吗？（课件出示词语，先带拼音认读，然后去掉拼音开火车认读，最终齐读巩固）
2、 整体感知：
师：真棒，新好友认得很准，相信放回小说中大家也能认得清，读得准！请默读课文，思索：这篇课文讲了一个什么小说？
生读文后交流：这篇课文讲是一只鹿对这池水欣赏自己匀称身段和精美别致鹿角，埋怨四条难看腿。而当凶猛狮子扑来时候，漂亮角差点送了它命，难看腿却让它狮口逃生。
师：说真棒，你真是个会读书孩子！
（二）再读探究
1、 从句入手，朗诵感悟
师：〖课件出示小鹿画面〗小鹿对于自己“漂亮角”和“难看腿”全部有什么见解呢？请同学们从课文中找一找，画一画。好，谁来读给大家听听？（学生读句，老师随机课件出示相关语句）
A. “啊！我身段多么匀称，我角多么精美别致，仿佛两束漂亮珊瑚！”
师：从这句话中，你读出了什么？从那读出来？
生：我读出了小鹿身段匀称，两只角很漂亮，像两束珊瑚。
师：见过珊瑚吗？一起欣赏一下——（课件展示珊瑚图片）这珊瑚给你什么感觉？
生：珊瑚真美呀！确实和鹿角很像。
师：是啊，难怪小鹿会说：“啊！我角多么——精美别致。”此时此刻，鹿心情怎样？
生：鹿会很快乐、快乐、骄傲、得意……师：那你能快乐（快乐、骄傲、得意……）地读一读这句话吗？
生有感情地朗诵。
预设：
①小鹿呀，你角多么精美别致，你不喜爱吗？来，孩子准备好，再来读一次。
②听得出来你很喜爱你鹿角！
③她眼神告诉我，她完全沉醉在漂亮鹿角里了！
B. 师：这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己腿，它对自己腿有什么见解呢？
指名读：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮角呢！”
师：说这句话时鹿表情怎样？
生：鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头。
师：你认为这时鹿心情会怎样？
生：这时鹿心情一定极难受、很失望。
师：那就请女孩子撅起嘴皱起眉头，带着这么心情读读这句话！
预设：
①鹿呀，你喜爱你细腿吗？（不喜爱）是呀，所以你才会撅着嘴，皱着眉头地叹气，请带着不喜爱感受再来读一次，好吗？
②读得慢些，更能表现出鹿失落心情。
③哎，真难受啊！
师：请男孩子也来试试吧！
C. 师：鹿对自己角和腿还有什么见解吗？
指名说：“两只漂亮角差点儿送了我命，可四条难看腿却让我狮口逃生！”
师：发生了什么事让小鹿改变了对自己角