不同年龄阶段孩子的心理特点与教育方法课件.ppt

关于不同年龄阶段孩子的心理特点与教育方法
第一页，本课件共有116页
家长的无奈
孩子来时都没有带说明书
读不懂
听不懂
看不懂
别担心：任何事物都有规律
第二页，本课件共有116页
不同年龄阶段孩子的心理特点与教育方法
第三页，本课件共有116页
各年段孩子的身心特点
阶段
生理
学****黄金期
思维
特点
学****方法
幼儿期（3-6岁）
脑发育渐趋成熟
语言、艺术、计算、生活独立****惯养成
依赖别人
模仿性极强，充满好奇，
游戏、活动、观察、对话
童年（1-3年级,6-8岁）
基本成熟
语言（外语）、记忆、阅读、人际、纪律****惯
形象思维，依赖***判断是非
模仿性、可塑性很强，自控能力极差
课堂、活动、生活体验、严格训练（学****上民主宽松、行为上严格要求
第四页，本课件共有116页
各年段孩子的身心特点
童年
（4-6年级，9-12岁）
生理发展加速，向***过度，独立、自我意识明显增强。
有意记忆力增强，独立、责任、自控能力
抽象思维萌芽、学****能力的形成与分化
可塑性较强、有主见、有个性、世界观在萌芽，自控较差
尊重、沟通、体验、反思、纠正、引导、反复训练
青春期
（初高中13-16、17岁，边缘人）
生理成熟心理不成熟，萌发性需要与独立的需要。心理得不到平衡而十分脆弱。
学****方法、
知识运用
抽象思维迅速发展向理性思维过渡
矛盾突显 、动荡不安。自尊心极强、独立意识极强、冲动、偏激反叛、敏感、
充分了解 民主尊重、亲自沟通 巧妙引导
第五页，本课件共有116页
3—6岁的童年期
特点一：游戏是这一时期的首要任务。
游戏的意义：
促进儿童认知的发展
儿童参与社会生活的特殊形式
通过游戏实现自我价值，体现创造性能力
培养健全的人格
增强体质
第六页，本课件共有116页
特点二：自我意识有了初步的发展。
童年期自我评价能力的发展特点：
从依从***的评价发展到开始有独立的评价。
从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化。
从简单、笼统地评价发展到较为具体的评价。
从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。
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特点三：具有一定的自我控制能力。
自我控制活动的4种类型：
运动抑制：学会抑制某些行动，学会停止动作；
情绪抑制：即能够控制自己的情绪；
认知活动抑制：即能够按问题的难易程度做出适宜的反应；
延迟满足：即抑制欲望的即时满足，学会等待。
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特点四：同伴关系有所发展。
同伴关系——儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系。3岁起，儿童偏爱同性别伙伴；幼儿的友谊很容易建立也很容易破裂。
儿童生活在两个世界里：***世界和同伴世界。
同伴关系在儿童人格和社会性发展中起着***无法取代的独特作用。
同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。
同伴交往有利于儿童自我概念的形成。
同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。
同伴交往可以培养儿童良好的人格。
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特点五：第一反抗期的出现。
自立欲求与反抗——从对母亲的全面依赖状态，向一定程度的自立发展。
“我自己做”
“对父母说—不—来反抗”
第一反抗期：幼儿3-4岁时出现
自我发展的正常现象。
第十页，本课件共有116页