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不良行为与不良个性心理辅导课件.ppt


文档分类:医学/心理学 | 页数:约54页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
关于不良行为与不良个性心理辅导
第一页,本课件共有54页
●家庭治疗大师亚历山大·鲁宏说:
“人的成长就像树的年轮,是一圈一圈地生长出去的,婴儿的一圈,代表着爱和享受;孩童的一圈,代表着嬉戏与玩耍;少年的一圈,代表着创造与幻想;青年的一圈,代表的是情爱及探索,***的一圈,则象征着现实与责任,一个完整的人(发展健全的人格),是具备上述所有特征的。”
第二页,本课件共有54页

1 小学生不良行为
小学生不良行为是指扰乱他人或对个人身心健康发展造成障碍的行为,小学生不良行为问题主要表现在说谎行为,偷窃行为,攻击行为,厌学行为与游戏机和网络痴迷行为等方面。
第三页,本课件共有54页
说谎行为及其辅导
说谎是人类交往过程中经常出现的一种现象。说谎包括两个基本要素:
(1)具有想欺骗他人的目的;
(2)说不真实的事情。所以,说谎是有意志、有意识的行为,即具有欺骗他人的意志,而有意识地不说真实的话。
第四页,本课件共有54页
小学生撒谎一般分为过失撒谎和刻意撒谎两种。
过失撒谎太多是无意的,是小学生的一个过失行为。而刻意撒谎则不同,它是学生为了让自己达到某一目的而故意在编造谎言,是一种极不诚实的表现,这种行为的性质比较严重。
对于小学生的撒谎,不管是刻意的还是无意的都要及时给予纠正,不然,就会使孩子形成不诚实的品行。
说谎行为产生的原因
压力过大
模仿别人
逃避责任
恐惧心理
求悦心理
虚荣心理
逆反心理
逢场心理
恶意报复
第五页,本课件共有54页
说谎行为的矫正与辅导
采用认知-情绪疗法
确定诚实的灵活性标准
因人因事施策
启发主动
留给改过机会
第六页,本课件共有54页
偷窃行为问题及其辅导
偷窃行为:指一种未经允许获取不属于自己的东西的不良行为。
原因:
希望获得物
改善人际关系,
取得别人的注意,
家长管教太严,
受坏人唆使,
报复心理。
辅导:
改变 认知,
行为疗法,
适度奖惩法,
改变家庭教养方式。
第七页,本课件共有54页
偷窃行为
偷窃行为占少年犯罪的50%-60%。
偷窃行为出现的原因很多,有因缺乏物权观念、不清楚行为后果、被物欲所惑而偷的“满足欲望型”;有因对父母、社会或他人不满,以偷窃来发泄其情绪的“反抗型”;有为获得他人肯定或自我肯定的“冒险刺激型”;也有因性格异常而有强迫性偷窃行为的“神经型”等。
就个人因素而言,偷窃者可能缺乏物品所有权的观念,渴望获得他人的注意或关爱,得不到关爱或尊重时以偷窃加以报复,或作为证明自己有能力的一种表徵;
就环境因素而言,偷窃者常出现於贪财不道德的家庭,或父母过於严苛,零用钱欠缺,及父母失和的家庭;
社会上“笑贫不笑娼”的偏差观念影响,学校的“功课第一”不重视行为规范,导致学生的挫折不满和缺乏归属感,也是助长偷窃行为的可能原因。
第八页,本课件共有54页
偷窃行为
儿童偷窃行为被发现,可采用下列策略加以辅导:
(1)过度矫正法:除归还所偷窃的财物外,令其多赔心爱的物品以惩罚。
(2)反应代价法: 取消其某种权力或从其零用金中扣除相当金额。
(3)内隐敏感法:让其想像偷窃行为发生的情景,当偷窃动作出现之时,将心像转为令其嫌恶之情景(如被羞辱、呕吐等),以惩罚偷窃行为;想像逃离偷窃行为(如把东西放回原位)及放松愉快的情景,以为增强,经多次联结后产生内隐的制约效果,可使儿童具备抗拒偷窃冲动的能力。
(4)分化增强法:对於儿童讲求荣誉诚实的表现加以增强,以提升其自尊,不再需要靠偷窃获得注意或自我能力感。辅导必须先与儿童有良好的辅导关系,并且协助儿童的家长和老师采行适切的管教措施的情况下才会有效。纯粹靠惩罚是很难杜绝儿童的偷窃行为的。
第九页,本课件共有54页
认识偷窃癖
偷窃癖属于意志控制障碍范畴的精神障碍。
其表现是反复出现的、无法自制的偷窃行为,虽屡遭惩罚而难于改正。这种偷窃不是为了谋取经济利益,也不具有其它明确目的(如挟嫌报复、窃富济贫或引人注意等),纯粹是出于无法抗拒的内心冲动,据此可与一般偷窃行为相区别。
第十页,本课件共有54页

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  • 时间2021-12-07