13.钓鱼的启示(说课稿).docx

(说课稿)
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13.《钓鱼的启示》说课稿
一、说教材
《钓鱼的启示》是教科版六年级语文上册第七单元的一篇课文。这篇课文回忆了： 34 年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，詹姆斯好不容易钓到了一条大鲈鱼， 父亲却让他把鲈鱼放回水里， 使他懂得要做一个遵守社会规则的人，这一启示让他终生受益。
二、说教学目标
语文课程标准要求， 在学生语言能力发展的同时， 培养爱国主义情感，社会主义道德品质， 逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度。根据教材特点及学生实际，我设定了以下三维教学目标。
，理解课文内容。
，感悟从钓鱼中
获得的启示。
，自觉遵守社会规则。
教学重点：理解课文内容，感悟文中深刻的做人道理。
教学难点：精读重点语句，体会从钓鱼中获得的启示。
三、说教法学法
《语文课程标准》指出： “阅读教学是学生、教师、文本之间平
等对话的过程。”因此在教学过程中，我采用“读——思——议——
悟”的教学方法，创设民主、平等、和谐的对话氛围，引导学生积极
自主地去读、去感悟，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到
情感熏陶，获得思想启迪。
四、说教学流程
，揭示课题。
开课伊始，我这样导入： “同学们，通过上节课的学****我们知道詹姆斯从 34 年前钓鱼、放鱼的事情中获得终生受益的启示，这究竟是什么启示呢，你想知道吗？”学生们回答的一声“想！ ”充分体现了“学****的最大动力，是对学****材料的兴趣”这一理念。
，体验人物心理变化。
读是语文教学永远不变的一剂良方。 我引导学生通过多种形式品读课文，并找一找：捕捞鲈鱼是什么时间？这条鱼是放？是留？父亲和詹姆斯对待这条诱人的鲈鱼态度一样吗？在孩子们充分阅读后， 找出：“詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有 10 公斤！这是他见到过的最大的鱼。”这一凸显鲈鱼之大的句子，我相机引导：现在你就是詹姆斯，你好不容易钓到这么大一条鱼， 什么心情？把这种心情读出来 ,好吗？学生读出了詹姆斯内心的惊讶、兴奋。这时我话锋一转：可现在没有了 ,它要被放掉了 ,詹姆斯的内心又是什么感受呢？学生从重点词语：“深深地吸了一口气” 、“小心翼翼”、“捧”、“吃力地”，体会到小詹姆斯当时“放”与“不放”的抉择之难，感受他“放鱼”时
痛苦、悲哀的心情。 然后我让学生对比读出詹姆斯 “钓鱼”和“放鱼”的心理变化。接着又抛给学生一个难题： 是谁让詹姆斯把大鲈鱼放掉，不放可以吗？真是一石激起千层浪， 孩子们又扑进课文读了起来， 顺势进入第三环节：
，领悟做人道理。
(说课稿)
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在充分阅读和思考后， 有的学生说钓鲈鱼的时间没到， 留着鱼就是错误的，放掉才是正确的，我根据学生回答板书：（放鱼是不放非），有