雪教学设计.doc

6 《雪》教学设计
逊让乡中心学校 袁永鹏
学****目的：

（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。
（2）理解散文诗普通特点，能有感情地朗读散文诗。

（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言清新美与含蕴美。
（2）在比较中，体味两幅雪景不同，探究在不同雪景描绘中寄寓作者精神追求。
（3）理解本文几种含蕴深刻语句，进而把握文章主旨。
：学****和感悟鲁迅先生审美情趣，玩强斗志和积极向上人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取人生态度。
重点难点：
重点：诵读全文，比较两幅雪景不同特点来体味蕴含其中情感。
难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚语言。
教学时数：二学时
课前预****br/>。
。
，借助工具书完毕下列词语。
：
①磬口（  ）②塑罗汉（  ）③脂粉奁（  ）④灼灼（  ）⑤朔方（  ）⑥凛冽
（  ）
：
①博识            ②美艳              
③灼灼           ④蓬勃
⑤凛冽            ⑥天宇               
⑦精魂           ⑧升腾
教学过程
第一学时
一、导入
提示学生背诵关于“雪”古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白自然之物，是纯洁与刚毅象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏对象。今天咱们来欣赏知名作家鲁迅先生散文诗《雪》。
二、正课
（一）文学常识理解
学生依照课前预****简介鲁迅及其作品。教师恰当补充。
（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）
散文诗就是具备散文抒情特性诗，它在抒情手法上相称随和地接近散文，不分行，具备普通分行诗所缺少散文美，如内在韵律，辽阔抒情层面以及在一定限度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别诗），较为短小，具备诗文笔等。
（三）初读感知

。听诗朗读是一种高雅活动，而听美好散文诗更能让人陶醉。请同窗们闭上眼专心听读课文一遍，边听边呈现画面，同步感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。
。
①听读中感受到画面（生自由谈）。
明确：滋润美艳生机盎然江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞朔方雪……
②听读中感受到语言特点。
明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……
。
感读是一种文字与心灵初撞过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同窗们在刚才听读感悟基本上，直面课文，通过直观文字去查找学生初读感知画面，同步注意预****时理解字词在文中运用。
（四）层次疏理内容概括
，给文章分层，并简括层意。
明确：全文分两个某些，第一某些（1～3）段，写江南雪，第二某些（4～6）段，写朔方雪。
：同桌交流概括两幅图特点。
明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
（五）美读品味
精力专注，走入散文诗意境，体悟诗中良好情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达