2020年音乐课《春》教案.doc

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2020年音乐课《春》教案
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2020年音乐课《春》教案
音乐课《春》教案
如何在音乐教学过程中组织好学生合作学****提高音乐课堂合作学****的质量和效果。
以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课 《春》，我的教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术
形式，让学生以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天， 表现春天，从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最后是请学生合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。 在教学法过程中前两个步骤都完成的非常的顺利，可是到了最后一个步骤“合作学****创编节目表现春天” 出现了问题。 在这一环节教学中我给学生十分钟的时间合作交流，请学生自由组合，进行合作创编。虽然在合作交流时学生能自由的选择合作伙伴，并能积极讨论，众说纷纭，可在十分钟后的现场表演中，很多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感兴趣； 还有部分学生有兴趣， 也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。
合作学****过程中，教师缺乏引导性。
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课堂秩序混乱，学生自主能力有限，学****思维缺少条理性。
合作时间和表演时间不够充分。
合作交流的教育功能利弊探析，教师是音乐学****的组织者、引
导者与合作者。教育学原理告诉我们：任何教学策略都有适用范围，
都要基于学生的学****基础。 音乐课堂教学中运用合作学****可以给学生
一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境，但这一
教学策略存在着花费教学时间过长， 对学生自主能力要求高的特， 易
使课堂讨论变得杂乱无章， 离题万里等方面的缺点。 因此在明确实施
合作交流利弊的基础上， 要更高效率地发挥合作交流的教育功能， 教
师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短，选择最佳时机，优化分
组，合理组织合作交流，科学引导指点，发挥优势功能，才能增强合
作交流在音乐课堂教学中的功效。 在合作学****中充当好组织者、 指导
者、合作者以及联络员的角色。
针对第一节课的不足，我对教学方法了一定的改进。我将本课
设计为两教时。一节课时让学生欣赏春天的画、朗诵春天的诗、欣赏
春天的舞、模仿春天的舞蹈，初学歌曲《嘀哩嘀哩》引导学生体验感
受诗、画、舞、歌等不同的艺术形式对春的表现，为创编表演作一个
铺垫。第二课时在学****演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我请同学们在规定的
十五分钟内采用不同的形式来表达心中的 “春”，如：用唱歌、跳舞、
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