项链教学设计.doc

11、项链教学设计
教材分析：
《项链》一课语言优美，学****这篇课文能让学生们真切地理解到祖国山水美丽和孩童生活高兴。
学情分析：
在学生已经掌握了某些简朴识字办法基本上，继续运用“看拼音识字”、“请教她人识字”、“听读识字”“随文识字”等办法引导学生识字，勉励个性化识字，引导学生归纳某些符合中文规律新识字办法。
教学目的：
“蓝、又”11个生字和禾木旁1个偏旁，规范、对的、工整地书写“白、”4个生字。
、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍高兴。
，懂得大海项链是什么。能合理搭配“”字词语。
教学重难点：
懂得大海项链是什么。能合理搭配“”字词语。
突破办法：
采用以读代讲为主，教师指引为辅学****办法。创设情境，引导学生从朗读中感受发现项链是什么。此外，引导学生看课文插图，图文结合，共同讨论。
教学办法：
情景教学法、谈话法、讨论法。
课前准备：
生字卡片、PPT
学时安排：两学时
教学过程：
第一学时
一、感受美
。
师：孩子们，你们眼中大海是什么样子？能不能用你收集到好词好句来描绘一下。
。
(教师播放海浪及笑声录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让咱们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软海滩上是如何一种感觉，去感受那里带给咱们高兴。板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说互相联系，丰富了学生语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩特点，让她们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学****布满兴趣。
二、领略美
。
：大海好玩吗？小娃娃高兴吗？同窗们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画字词读一读。
。
，纠正读错字音，再把圈画字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受高兴，从而大大地激发了学生阅读愿望和学****兴趣。运用学生阅读期待，实现学生读愿望，达到流利读课文目。
三、集中识字
。
师：词语宝宝来到了咱们黑板上，你们试着结识结识它们。
：选取你喜欢生字记一记。
……
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白()
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”。
：(1)白(第一次书写)：先观测“白”字在田字格中位置；再仔细看教师范写；学生书写后临写，教师强调每笔位置和笔顺；学生自己书写一种。
(2)和：结识新偏旁“”。
(3)学生练写“”“又”。
。
：都学会了吗？接受挑战吧！
(开火车检查词语卡片)
(开火车检查生字卡片)
设计意图：识字、写字是一年级语文教学重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用布满童趣语言和方式激发学生写字兴趣。学生先观测，再临帖、再观测、再默写，最后纯熟掌握本课会写字。