高中数学新课标与原课程标准的比较人教版.doc

新课标数学课程原则
课程基本理念
新课标理念
旧课标理念
课程宗旨：高中数学课程以学生发展为本，贯彻立德树人主线任务，培养和提高学生数学核心素养。课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好数学教诲，不同人在数学上得到不同发展。
课程内容：高中数学课程内容体现当代社会发展需求、数学学科特性、高中学生认知规律，根据数学课程目的，特别是数学核心素养，精选课程内容。在课程内容安排上，注重解决好数学核心素养与课程内容、过程与成果、直接经验与间接经验关系，注意与其她学科联系；还关注与义务教诲课程衔接。
教学活动：高中数学教学活动核心是启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学。依照数学学科特点，进一步挖掘数学育人价值，增强数学教学育人功能。树立以发展学生数学核心素养为导向课程意识与教学意识，将核心素养贯穿于数学教学全过程。在教学中，教师应结合相应教学内容，贯彻“四基”，培养“四能”，增进学生数学核心素养形成与发展。【“四基”指基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“四能”指从数学角度发现和提出问题能力、分析和解决问题能力。】
学****评价：评价根据是相应学****阶段学生数学核心素养发展水平。应建立目的多元、办法多样评价体系。
构建共同基本，提供发展平台
提供多样课程，适应个性选取
倡导积极积极、敢于摸索学****方式
注重提高学生数学思维能力
发展学生数学应用意识
与时俱进地结识“双基”
强调本质，注意适度形式化
体现数学文化价值
注重信息技术与数学课程整合
建立合理、科学评价体系
二、课程目的
新旧课程目的没有较大差别，新课程着重提出了数学核心素养概念。对例如下
新课程目的
旧课程目的
获得进一步学****以及将来发展所必须“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），提高“四能”（从数学角度发现和提出问题能力、分析和解决问题能力），增强创新意识和应用能力
发展数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析），学会用数学眼光观测世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界
提高学****数学兴趣，增强学好数学自信心，养成良好数学学********惯；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实科学精神；结识数学科学价值、应用价值和文化价值
获得必要数学基本知识和基本技能，理解基本数学概念、数学结论本质
发展数学应用意识和创新意识，对现实世界中蕴涵某些数学模式进行思考和作出判断
提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据解决等基本能力
提高数学地提出、分析和解决问题能力，独立获取数学知识能力
提高学****数学兴趣，树立学好数学信心，
具备一定数学视野，逐渐结识数学科学价值、应用价值和文化价值，
三、数学核心素养及与课程目的关系
概念
包括内容
涉及方面
描述与层次划分
数学核心素养
是具备数学基本特性、适应个人终身发展和社会发展需要人核心能力与思维品质
数学抽象
情境与问题
知识与技能
思维与表达
交流与反思
情境涉及：现实情境、数学情境、科学情境
层次：简朴、较为复杂、复杂
问