2011年高二语文教案：4.13《宇宙的未来》（新人教版必修5）.doc

2011年高二语文教案：4.13《宇宙的未来》（新人教版必修5）.doc《宇宙的未来》教案设计自读要求 2、学****本文生动、幽默的演讲风格。 ,增进科学素养。自读重难点 ,增强概括能力。 ,增强分析能力。【自读程序】总的原则是:多次自读,逐层领悟,逐个落实学****重点。具体如下: ,总体感知。结合注释,通读全文,总体感知。读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。明确:本文讲的是宇宙的未来问题,预测了两种结局:或膨胀,或收缩。 ,提炼要点。要求比上一次读得细一些,边读边给课文分段,明确作者讲了几层意思,并提炼出要点。提炼要点的方法是:或者摘录文中的语句,或者用自己的语言组织。明确: 要点依次为: ①科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可,宗教的预言屡测屡败。③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性,因此我们不能预言人类;而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的,而不是混沌的,因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能,一是继续膨胀下去,二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩,取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上,所以两种可能都会发生。 ,探究内涵。要求比上一次读得更深入,能对某些语句的内涵进行分析,也能对作者的某个观点进行评析,或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。 。交流讨论可以在前三步之后综合进行,也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行,然后每个小组选一人参与全班交流。【自读点拨】本文是史蒂芬?霍金 1991 年1月在剑桥大学的一次演讲录。这篇演讲,从古代巫师的预言,谈到近代宗教的预言,然后过渡到自己对宇宙未来的预言,结构严谨,重点突出。作者运用天体物理学理论,对宇宙未来作出了两种预测,一是继续膨胀下去;二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩, 取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小,宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大,宇宙就会坍缩,而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”,所以两种结果都有可能。本文专业性强,欧化语言明显,阅读起来非常吃力,难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段,考生读起来已经非常吃力,而这里却有整整 26段,是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读,自主探究, 但同时也要积极发挥教师的引导作用,将学生由浅入深地引导下去。在引导过程中,可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中。(特别是发现学生在“探究内涵”不够深入时。) 8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律,我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第 10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程,但在实际上我们不能预言它”? 明确: “因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”,“方程可能是不稳定的”;同样, “制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为,初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。 “不能预言人类社会的未来”,却“可以预言宇宙遥远的未来”? 明确:因为前者是混沌的,不确定的;而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的, 而不是混沌的,因此我们可以预言宇宙