《变色龙》教学设计4.docx

?变色龙?教学设计4
教学设想?变色龙?是契诃夫的早期作品，为帮助学生深入理解小说，教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细节描写、比照手法也应引导学生好好体会。课时安排2课时。第一课时，简介作者与时代背景，熟悉课文内容，分角色朗读；第二课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、比照手法。第一课时教学内容和步骤一、导入新课在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙〞。二、简介作者、时代背景1．作者契诃夫。契诃夫(1860—1904)，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。2。时代背景。?变色龙?写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其***人民效劳。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。?变色龙?中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、熟悉课文内容1，学生自读课文，借助工具书掌握字词。2．标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的局部，体会其中的对话语气。四、分角色朗读课文要求：尽量读出人物说话的语气和语调。1．角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2．朗读提示：注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。学生分组试读，师生共同评定。3．指定学生朗读。五、布置作业1．给文中的疑难字词正音正字，并摘抄课文中的优美字词。2．划分小说结构。第二课时教学内容和步骤一、检查作业，导入新课小黑板出示字词：盛满戳胚子魁梧指明答复小说结构。明确：第一局部(1—5段)奥楚蔑洛夫发现案件。第二局部(6—27段)奥楚蔑洛夫处理案件。第三局部(28—29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。二、教读课文1．提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人〞案件中，态度有几次变化?讨论，明确：六次变化形成强烈的比照。第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好似是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗〞“弄死〞。