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教案学情分析.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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教案学情分析.doc教案学情分析
教案学情分析
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教案学情分析
教案学情分析
【篇一:教师如何做学情分析】
教师如何做学情分析
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程,在课堂上,每一个学生都是一个生动的独立的个体,他们是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者,是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计,即教学展开过程中的各个教学环节,必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。教师在决定教什么与如何教时,应当全面考虑学生的学****的需求、认知规律与学****兴趣,着眼于辅助、激发、促进学生的学****也就是说,教师要进行学情分析。
什么是学情分析
学情分析是伴随现代教学设计理论产生的,是教学设计系统中 “影响学****系统最终设计 ”的重要因素之一。学情分析通常称之为 “教学对象分析 ”或“学生分析 ”。是为研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为学****者设计教学,优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率。
为什么分析
学情分析是教与学目标设定的基础。没有学情分析的教学目标,往往是空中楼阁,因为只有真正了解学生的现有知识经验和心理认知特点,才能确定学生在不同领域、不同学科和不同学****活动中的最近发展区(已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的区域),而从知识、技能、能力等方面来阐述最近发展区就是教与学的目标。
学情分析是教与学内容分析(包括教材分析)的依据。没有学情分析的教学内容往往是一盘散沙或无的放矢;因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。
学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。没有学情分析的教学策略,往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础,任何讲解、操作、练****合作都很可能难以落实。总
之,学情分析是对 “以学生为中心 ”、 “以学定教 ”的教学理念的具体落实。
分析什么
学情涉及的内容非常宽广,学生各方面情况都有可能影响学生的学****学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律,学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景,学生的学****动机、学****兴趣、学****内容、学****方式、学****时间、学****效果,学生的生活环境,学生的最近发展区、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。
从学生的生理、心理特点分析
学生在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力
及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。通过分析了解他们当时的生理心理与学****该内容是否相匹配及可能产生的知识误区,充分预见可能存在的问题,对课堂上有针对地加以分析,使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。具体地说,对所在年龄阶段的学生,看他们长于形象思维还是抽象思维;乐于发言还是羞涩保守;喜欢跟老师合作还是抵触老师;对不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学****一些发展心理学的简单知识来分析,也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣的话题也不同,教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学,又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
对学生已有的认知基础和经验分析
即学生学****该内容时所具备的与该内容相联系的知

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  • 上传人小树屋教育
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  • 时间2021-12-11