石灰吟教学反思.doc

石灰吟教学反思.doc石灰吟教学反思
反思一：石灰吟教学反思
《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都托物言志，表达了诗 人崇高的志向。赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒 发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 《墨梅》通过赞颂梅花的品质，抒发了诗人坚强不屈、鄙 视流俗、贞洁自守的高尚情操。
在学****完《石灰吟》后，我借助课文插图指导学生边 观察边想象，从而引导学生想象意境，体会感情，可学生 无从着手。我就提示了一些问题，让学生从两方面去感受 和体会：1、石头承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样 的？ 2、作者见此情景有何感受，会说些什么？学生开始有 点思路。小组合作练说后，我指名一学生来说一说。可没 想到学生说的一段话是颠三倒四，再请了两个学生也是如 此。细一品味，原来学生对石灰的诞生过程不熟悉，因此 对千锤万击粉身碎骨的顺序都搞不明白，怎么能说得清楚 呢？看来这是我的疏忽。于是，我补充讲述了石灰从石灰 石被开采到变成石灰的经过，学生的头脑中浮现出比较直 观的画面，不同程度地进入诗句所描绘的境界，进而体会 到作者的感情。
反思二：石灰吟教学反思
这是一首咏物诗，托物言志，抒发了诗人不同流合污, 坚决同恶势力斗争的思想感情。为了让学生更好地理解诗 意，体会诗的思想感情，首先介绍了诗人于谦的生平以及 时代背景，在传授了一些咏物诗的知识，为学****课文作了 铺垫。
整首诗明白易通，所以没有繁琐地分析，而是让学生 结合生活实际谈谈石灰的样子以及烧石灰的过程。主要是 反复诵读，积累内化，通过各种形式朗读，读出古诗的意 境和感情，并直到学生读好诗句的节奏和重音。
教学时，我安排以下环节：
1、 读诗，认识石灰。在把诗读正确之后，我让学生从 诗句中抓住关键词语探索石灰不平凡的一生。有学生缺少 常识，说石灰是经过千锤万击从深山开采出来的。我问： 那烈火焚烧、粉身碎骨又是怎么回事？于是学生补充理清 了石灰的生命历程：千锤万击烈火焚烧，粉身碎骨，留下 清白。
2、 赏读，领悟正气。再读诗句，在学生理解诗句意思 后，我问：从刚才所画的关键词语里你能体会到什么？学 生交流，有说从千锤万击、烈火焚烧体会到了石灰的韧性、 坚强。有说从粉骨碎身、要留清白，我想到了历史上的仁 人志士。在学生背诵人生自古所无死，留取丹心照汗青的
过程里，我写下铮铮铁骨、浩然正气，并慷慨吟诵有的人 活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。再读诗，让 学生谈感受。人活着，要顶天立地！清白，高尚，无所畏 惧，这是大写人的标志。
反思三：石灰吟教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言 志，借物喻人，表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁 品行。
教学这课，感悟至深，是失败与失误让我收获了不少, 成长了许多。
这课的基本教学思路是：解诗题诵诗文明诗意知诗人 悟诗情链诗【第。
六环节中，解诗题紧抓了吟一字，由吟入手，引入诗 文，不仅复****了旧有的《游子吟》，又学****了一种新的古诗 形式，学生学****轻松愉快。
解释诗意过程中，先让学生用自己的话说石灰的炼制 过程，再让学生用诗中的话说石灰的经历，继续思考，再 用四字词概括石灰由石到灰的过程。这种思路，由粗到 细，由宽到窄，让学生三次走进石灰、了解石灰，从而理 解了诗文的意思。其实这种教学思路是在最传统的解词、 释义、串句屡遭失败后，集大