黑龙江教师招聘-2014年黑龙江中学教师招聘音乐基础理论十四.doc

2014 年黑龙江中学教师招聘音乐基础理论十四欢迎来到黑龙江教育信息网, 黑龙江中公教师考试网提供黑龙江教师招聘、黑龙江省教师资格证、历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利通过考试。(四) 主题节奏作曲家创作乐曲时,经过酝酿、构思,初步明确所要达到的目标后,共写作次序一般是: 先写好音乐主题, 把头开好; 继而予以发展; 最后通过合理的曲式而完成音乐形象。这三步往往是紧密联系在一起的。主题节奏是指主题或主题核心的节奏骨架( 如例 7 所示) ,主题的个性特点以及主题的多样性常由此奠定。主题节奏就歌曲来说, 常与歌词朗诵的节奏有关。但无论是歌曲或是器乐曲的主题节奏, 更重要更宽广的来源是作曲家对生活的深刻感受, 是在自己内心深处的感情波涛上所进行的各样富有特色的" 浮雕"。一种是主观心境的刻画, 这是主要的, 为数也最多( 如例 9、 11、 12等)。一种是客观人物、景色的刻画、描绘, 虽然是客观的, 但也绝离不开主观的作用( 如例 10等) 。主题节奏与歌词朗诵节奏的关系有些歌曲的主题节奏与歌词朗诵的节奏基本一致,如:不少歌曲的主题节奏与以上情况相似: 这类易在群众中传唱的歌曲,特点之一是音乐的主题节奏与语言的节奏相当吻合,音调也较通顺, 因而感到自然, 容易上口。应充分注意到, 音乐的主题节奏要比歌词朗诵的节奏丰富得多。作曲家刻意追求的是音乐主题要富有个性特点,并与内容吻合。朗诵歌词时, 肯定不会把节奏拖得如音乐主题的节奏那样悠长。这时作曲家所要刻画的是走上兴安岭时的心境-- 那样宽广、那样心旷神怡, 是在自己感情的波涛上进行" 浮雕", 形象鲜明并富有特点。开始两小节是引子,音乐节奏与叫买声是吻合的,以后" 三月街上好热闹" 的主题节奏显然不是从歌词的朗诵节奏考虑的,而是从刻画" 热闹" 的形象考虑的。此曲的生活背景是解放战争时期中的淮海战场,几个"看" 是对客观事物的描绘,但仍是以主观心境为主导的。主题节奏除" 追上去" 很有紧迫感,特别是延长两拍、三拍的几个" 了" 字,充分地表现了作者兴奋的心境。作曲者拿到一首歌词后,一般需要朗诵几遍,这时不要拘泥于歌词朗诵的节奏, 也不要拘泥于歌词中的某一词句的描绘, 而应集中考虑怎样刻画全歌曲总的音乐形象,对歌词所提供的意境,最深情地抒发自己的内心感受。只就歌词的朗诵节奏及具体词句来看,这个主题节奏与之并无必然联系,但从以后音乐的展开来看,也就是从全曲来看,就能看出全曲开始的主题为什么要那样写。此曲的主题( 核心) 节奏从头至尾在全曲贯穿着, |XXX-| 含有" 海风吹, 海浪涌"的节奏, 有特点并显得很宽展。作曲家刻意追求的是将自己热爱大海和妈妈的***鲜明而又集中地表现出来。主题节奏的个性及多样性音乐形象的个性及多样性与主题节奏有密切联系。例如,开始音调基本相同-- 都以 135(6) 为主,但由于节奏不同,从而构成了各具特点的音乐主题。还可举出更多名曲实例,但仅就前面的几个已可见一斑。例 13 的主题节奏 -||XX-| ,开始的第 1 小节有一延续的两拍,给人以沉思的空隙。试若处理成 | 就完全失掉了特点。第 2 小节节奏逐渐加紧,感情有所发展,以后节奏又放宽,与开始相呼应。总的节奏有深思、激动、感