人教版四年上册数学先学后教教案 第二单元.doc

人教版四年上册数学先学后教教案__第二单元第二单元  角的度量
年级学科：四年级数学 课型：预****展示
主备人：姚冬梅 姓名：
单元教学目标：
（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
教学重难点：
注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。
直线、线段、射线和角
教学内容：教科书第35、36页的内容。
教学目标：
进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。
教学难点：角的形成。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、情景引入
静悄悄的深夜，被开阵争吵声打破了。“我的作用大。”直线伸着长长的脖子说。“我的作用大，”线段说：“所有的图形都是我组成的，你们行吗”“看把你能的，生活中我的用处多大呀。”射线冷嘲热讽的说。原来是直线，射线，线段三个在争论谁的作用大？亲爱的同学们，你们说呢？
电脑出示：一幅美丽的图片。学生认真观察。
看这幅美丽的图片，如果只有其中的一个，能出现这样美丽的图案吗？
二、指导自学
这些美丽的图案都是由直的线组成的，你了解哪些关于直的线的知识？
同学们了解的真不少！直线、线段、射线在书中都做了非常详细的介绍，请你们认真阅读，把你认为重点的知识用线划下来，如果有不理解的地方可以在小组中讨论。
自学指导
请认真看书第35页的内容，思考：
什么是线段？射线？直线？
线段、射线与直线有什么联系和区别？
你能分别画一画吗？
5分钟后，比比看谁找的最准。
学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。
三、小组合作，交流探讨。
师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们都是直直的。所以他们之间有着一定的联系，但又有着明显的区别。接下来需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。
分工合作，团结探索。
请每个小组一起努力找出三种线的区别和联系。
完成学****报告单的填写。
名 称
图 形
相同点
不 同 点
端点个数
延伸情况
能否量出长度
线 段
射 线
直 线
学生开始活动，教师到活动中去。
小组汇报，相同点和不同点。
．
．
．
．
．
．
．
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
四、达检测
（一）判断，下列各图哪些是直线，哪些是射线，哪些是线段，为什么？
（二）从一点出发可以画多少条射线？
①先定点（30秒画射线比赛）
②汇报。如果给你时间你还能画吗？
③电脑演示无数条。
④公共端的认识。
五、角的认识
1、观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？自由说（如果学生回答不出，，逐步减少射线的条数。）板书：角
2、探索角的秘密。
关于角，你已知道了什么？（找角、画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！
3、指导自学
自学指导
请认真看书第36页的内容，边阅读边思考：
（1）课本中主要讲了有关有的哪些重点知识，把你认为重点的知识用线划下来，如果有不理解的地方可以和同桌讨论下。
说说你学会了什么呢？
（2）角的符号和我们以前学过的哪个符号很相似呢？是完全一样吗？（小于号）
请你把刚才画的角标上角的符号，记一记，读一读。
5分钟后，比比看谁能运用角的知识去解决一些问题。
4、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。
5、检查自学效果
（1）从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做（ ），这两条射线叫做角的（ ），这个点叫做角的（ ）。
（2）判断：指出下图中哪个是角，哪个不是角？并说明理由。
1
2
3
4
6
5
（3）先猜一猜，下面的两个角哪个大？
再想想：角的大小与什么有关系？与什么没有关系？
6、探讨、集体交流、更正，老师及时引导。
六、达标检测
1、填空：
（1）直线有（    ）个端点，射线有（   ）个端点，线段有（    ）个端点。
（2）（          ）是直线的一部分。
（3）