荷塘月色 教案.doc

荷塘月色 教案.doc荷塘月色 优良教课设计
荷塘月色 优良教课设计
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荷塘月色 优良教课设计
荷塘月色 教课设计
荷塘月色》新教课设计 第一课时
教课重点
认识朱自清散文的境界美。
教课方法
披情入境法。
教课过程
一、导入新课
中国古诗中"月"的意象及其含义。
《月下独酌》
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月彷徨，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分别。 永结无情游，相期邈云汉。
──在这里，"月"成了诗人排解内心深处的孤单孤独的一种载体。
《水调歌头》
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风回去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。 不该有恨，何事长向别时圆？人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全。 希望人长远，千里共婵娟。
──在这里，"月"成了词人表达想念亲人的思想感情的一种载体。
，在朱自清的散文《荷塘月色》里，"月"又起到了如何的作用呢？
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二、理出心情（披情）
，找出表现作者心情发展变化的语句。
。
：
这几日内心颇不安静（愁闷）──我且受用这无边的荷香月色好了（爽朗）──但喧闹是他们的，我什么也没有（从头堕入愁闷）──这令我究竟惦着江南了（又引出新的愁闷）
假如我们把作者的愁闷看作心情发展变化的一个低点，把作者的爽朗看作心情发展变化的一个高点的话，那么，上边的过程能够图示为
这样来安排心情发展变化的线索有（使行文富裕波折变化）的作用。
致使作者这些心情发展变化的原由分别是（见上图括号中文字）。
三、领悟心境（入境）
？（一是借助对"月亮"的描绘表现夜已深。二是借助对"孩子们"和"妻"的描绘反衬出"我"的失眠）
？（一是借助对平常没有月光时路上的情形的描绘反衬今夜月光下风景的宜人，从而衬托出自己爽朗的心情。二是借助对自己在苍莽的月光下的独到感觉的描绘来表现独处的妙处，侧面衬托出自己爽朗的心情。三是借助对荷塘、月光及荷塘周围的光景的描绘来表现她们搭配得恰倒利处，从而衬托出自己爽朗的心情）
？（借助对"蝉声"和"蛙声"的喧闹的描绘反衬出自己的"冷清"）
？（借助对《采莲赋》和《西洲曲》的相关内容的回想来表现江南生活的意兴盎然，从而引出自己的思乡之情）
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：所谓"境界"，指的是外界的人事光景（客观）与人的思想感情（主观）相交融而形成的一种天人合一、情形交融的境地。这类天人合一、情形交融越是十全十美、不分彼此，散文就越拥有美感。《荷塘月色》做到了这一点，因此它拥有一种境界美。
四、认识作者（知人）
朱自清原籍浙江绍兴，生于江苏东海。大学毕业后，又在浙江台州的省立第六师范学校和浙江上虞的春晖中学任教过一段时间。并且在浙江的这一段时间是别人生中的绚烂期间。认识这一点，有助于我们理解他对江南的挂念之情。345
2020-05-16
荷塘月色》新教课设计 第一课时
教课重点
认识朱自清散文的境界美。
教课方法
披情入境法。
教课过程
一、导入新课
中国古诗中"月"的意象及其含义。
《月下独酌》
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花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月彷徨，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分别。 永结无情游，相期邈云汉。
──在这里，"月"成了诗人排解内心深处的孤单孤独的一种载体。
《水调歌头》
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风回去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。 不该有恨，何事长向别时圆？人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全。