教改故事).doc

四川省德阳市高新区金沙江路学校  彭礼琼
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初中/化学组
教改伴我行
               四川省德阳市高新区金沙江路学校    彭礼琼
<!--[if !supportLists]-->一、        链接教改：
我是一名初中化学教师。在我执教的这近二十年中曾经历过两次教改。第一次是1996年的教改，其改革特点是只进行教材改革，主要包括以下各方面（1）教材纸张由原来的32开改为16开。（2）教材页边留有学生做笔记的空白。（3）删减了一些繁难例题，特别是有关计算一些题。（4）增加了原来教材中没有的环保知识，与生活和社会生产实践有关的知识也相应增加，同时还增加了许多图片资料，加强了化学知识可读性、直观性和趣味性。
第二次教改是在2002年进行的。其改革特点主要有：①教学理念的改革，包括：培养目标的变革（教育不再仅仅是培养有知识有文化的新人，而是全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学****的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等）；学****方式的变革（由单一的灌输--接受性学****方式变革为自主性学****合作性学****探究性学****等多样式学****教学过程的变革（由传统的教师教学生学变革为师生交往、共同发展的互动的过程。即由一言堂变为多言堂）；教师角色的变革（教师由仅为知识的传播者变革为学生学****的组织者、引导者，同时也是学生学****的参与者、合作者、激励者和促进者，即由居高临下的权威转为平等中的首席。）；学生学****评价方式的变革（不再是只考核学生掌握知识、技能的程度，还注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还关注学生在情感态度与价值观方面的发展）。
②教材编写的改变：从学生的生活经验和社会发展的现实取材；教材编写是在研究学生的学****心理的基础上，利用一些可读性强的情景材料和实验激发学生的学****兴趣。语言生动活泼，通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性；选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感；提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养；在教材中设立科学方法栏目，化学史激励相应的思维活动过程并从中体验和认识这些科学方法；教材精选有对学生终身学****和未来发展有用的知识和技能，增加了有关学生活动的内容，注重对学生学****方法的指导并给教师留有较大的教学创造空间****题类型更多样化，还增加了开放性****题和实践性****题的比例。
两相比较，第二次教改比第一次更全面，更彻底，也更科学，更实用，更符合现代教育的要求。
<!--[if !supportLists]-->二、        我的教改小故事：
（一）跟着感觉走
“彭老师，我们高中化学老师骂我们这也不懂，那也不懂。”
“为什么呢？”
“他说初中阶段该学****的很多内容我们都一无所知。”
“你高中老师简直是在胡说八道。你让他来看看初中教材，我哪里没讲到。”
以上是我在第一次教改一年后，与当年升入高中的学生的对话。我不是一个粗俗的人，但从上面粗鲁的话语中大家都看得出我很生气。是呀，关于教育教学改革的新理论我学过，新教材培训我也参加过，该给学生讲到的，我无一遗漏呀。静下心细细一想，是什么地方出了问题呢？再次翻阅新课标，这才发现，初入教改大门的我，只是在跟着自己的感觉走，忘记了挖掘和深化教材中对学生未来发