五年级语文下册《晏子使楚》教学设计1.docx

五年级语文下册《晏子使楚》教学设计1
五年级语文下册《晏子使楚》教学设计1
五年级语文下册《晏子使楚》教学设计1
《晏子使楚》教学设计 1
一、教学目标：
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课 14 个生字。
3、能给课文分段 . 写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国 . 以超人的智慧和善辩的口才 . 驳倒楚王的三次侮辱 .
维护了齐国的尊严。
二、教学重点： 理解句子含着的意思
三、教学难点： 理解晏子反驳楚王的话 . 逻辑关系严密。
四、教学准备： 电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间： 3 课时
第一课时
㈠教学目标：
学会生字 . 理解词语的意思。
读通全文 . 了解课文的主要内容 . 初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
理解晏子第一次反驳楚王的话 . 逻辑关系严密。
㈡教学过程：
揭题解题。⑴、使：出使。⑵、简介晏子。
⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代 . 距今已有两千多年了。
按要求自学课文。
⑴、轻声读 . 读通文中的两个长句子。
（“我国首都临淄住满了人 脚碰脚。 ”“淮南的柑桔 还不是因为水土
不同吗？）
⑵、自学生字 . 查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 大夫敝国、国势、
安居乐业 . 饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？
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检查自学情况。
⑴、指名朗读 . 检查长句子和是否读通 . 随机正音。
⑵、区别“大（ da ）夫”与“大（ dai ）夫”。
（前者指古代官职的名称 . 后者指医生。）
⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
（只作为检察学生对内容的理解程度 . 不要求学生回答完全正确。 ）
学****1、2、3、自然段。⑴、读课文 . 思考：①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王 . 结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？ （“只好”）③、晏子并没有要求一定要开城门 . 而当接待的人把他的话传给楚王后 . 为什
么楚王“只好”吩咐开城门？
⑵、讨论后教师作如下板书：
⑶、理解句子含着的意思 . 用“因为 又因为 所以 的句势写话。⑷、扣“只好” . 明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞 . 也就承认了“楚国
是狗国”；楚王当然不会承认 . 所以“只好”吩咐大开城门。 ）
⑸、小结：从中 . 你对“晏子”有什么进一步的认识？
第二课时
㈠教学目标：
理解句子含着的意思 . 会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话” 。
理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
㈡教学过程：
学****第 4 自然段
⑴、默读思考 . 从哪几个词可以看