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博物馆建筑设计汇报-功能分析
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。
27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。--查士德斐尔爵士。
29、困难就是机遇。--。
30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯潘。
博物馆建筑设计汇报-功能分析博物馆建筑设计汇报-功能分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。
27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。--查士德斐尔爵士。
29、困难就是机遇。--。
30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯潘。博物馆建筑设计汇报-功能分析
目录
(1)基本组成及功能流线
2)陈列区的平面设计
3)空间设计
基本组成及功能流线
基本陈列室、特殊陈列室、临时展室、室外展
陈列区
场、陈列装具贮藏室、门厅、进厅、报告厅
对外开放
接待室、值班室、管理办公室等
观众服务
停车场、售票、问询处、小件寄存、纪念品销
售部、书店、餐饮、小卖部、观众休息处及厕
所等
藏品库、珍品库、藏品暂存库、缓冲间、保管
设备贮藏及制作室、管理办公室等
技术
编目室(登录、编目)、鉴定室、薰蒸室、实
用房
验室、摄影室、修复室、文物复制室、标本
内部作业
制作室、裱糊室等
部分
学术研究
用房
研究室、技术实验室、图书资料室、开放库
行政办公
管理办公室、消防监视控制中心、行政库房
值班室等
基本组成及功能流线
一观众入口
博物馆流线可分为
般观众流线、藏品
L__⊥
流线、专业人员流线
陈列室
与管理经营流线。
1对外开放部分
实作业部分
液本
博物馆流线示意图
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一、提高学生对创新型学****模式的认知策略
创新有区别于常规的思维模式,是在利用现有的物质资源和文化资源,为了满足人们的需求达到理想化的需要,而发明创造新的事物、方法和技术,从中获得可观的益处。创新又有高层次和低层次的创新。其中高层次的创新就是,相对世界而言具有重大的价值和意义的创新,例如爱因斯坦的相对论和牛顿的万有引力;而低层次的就是对个人、区域和行业内的创新,这种创新不仅具有普遍性也具有多样性。这种通过现有的科学技术和知识所进行的创新行为就是我们所说的创新能力,是一种通过新颖独特的方式有效解决问题的途径。创新能力是人类综合素质的良好体现,是人类所共有的潜在能力,而不是少数人才具有的,教育的目的就是培养学生文化和素质的全面发展。创新能力的实现是通过知识将观念和技能,有序的相结合[2]。我们可以推断出创新能力是由创新思维、知识基础和个性品质所组成的。
所以,为了帮助学生建立创新型学****模式首先就要帮助学生对创新有一个全面的认知和了解,实施认知策略成为了必不可少的措施。这里所提到的认知策略就是让教师和学生能够对创新型学****通过吸收和认可将创新从信息状态转变成为内在心理品质,从而对教育者和受教育者的行为产生影响的过程[3]。创新型思维的建立并不是天生的,是在不断的创新教学活动被诱导和启发出来的。为了更好的适应当前对人才的需求要求,就需要对原有的学****模式进行改变,建立全新的教育观念和模式。鼓励学生大胆的提出自己意见,允许学生对权威进行挑战,从而帮助学生培养出具有个性化和创新性的问题解决模式,消除创新思维的神秘感,使大学生能够认识创新是每一个人都可以拥有的潜在心理能力,通过学****可以培养出来的。
二、通过主体策略和引领策略帮助大学生构建创新型学****模式
(一)、以学生为主,确保因材施教。在制定专业应用技术的课程和教学内容时要从学生的特点和学****实际情况出发。由于当前学生的个性化发展,在制定教学内容时要根据不同的学生情况制定具有针对性的教学方案。此外在保证因材施教的同时,也要以学生为中心[4],制定职业道德素质与专业技能相融合的课程体制,通过将专业知识规划成不同的几个关键模块,然后通过因材施教的方式传授给学生。在开展专业应用技术教学活动时,要确保致使的前沿性,通过对不同行业先进知识的吸收,依据学生特点将其重点内容筛选出来,改变传统固化的教学内容,在保证学生对基础知识掌握的同时,也提高了学生的实践应用能力。
(三)、强化情景模拟教学。为了提高实践教学质量,有必要以合理的方式调整理论和实践的课堂时间,在确保理论知识教学完成后,可以适当的增加实践课程,邀请具有丰富实践经验的专家和学者到学校为学生授课。在实践教学过程,可以采取情景模拟教学的方式对教学模式进行改革[5],将多个案例穿插到学生的实践操作中,告诉其应注意事项,学生可以模拟专业实践中经常遇到的问题,从而真