《春》教学反思.doc

《春》教学反思讲授《春》一文, 感触很深。我先通过课堂激趣, 让学生说有关春的名句,使学生热血沸腾,跃跃欲试,在这种***高昂的时刻,让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门, 随之带领学生走进春天, 去赏析本文的结构美——盼春, 绘春, 赞春; 赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句;去和作者沟通心灵,领悟体验作者如何与自然, 与生活对话, 让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践, 收到了预想不到的效果。我在引导学生整体把握行文的结构以后说:你最欣赏哪一段?学生积极性被充分调动起来了,有的说我喜欢写春雨的一段, 有的说我喜欢写春风的一段, 有的说我喜欢写春草的一段, 在此教师要求学生有感情的读, 并说出你为什么喜欢?有的说当天空下着细雨时, 漫步在雨中多么浪漫, 有的说我以前观察不细, 看到春天不知怎么写,我今天看到作者写小草,说他偷偷地从土地里钻出来,多么形象,多么充满生机,简直把小草写活了。更有一个同学被课文中写声音的一段所感动, 摹仿起春天小鸟各种各样的叫声, 于是教室里气氛达到了高潮,学生仿佛闻到了花的香,感受到了春雨的滋润, 哪大自然的神韵, 人的灵性, 天籁人籁, 汇成了一曲人与自然和谐的交响曲,真是妙不可言。在引导学生欣赏了最喜欢的段后,我恰到好处的引导学生走进大自然,让学生和作者、和大自然展开了对话, 使学生在心灵互换中有了写作的冲动, 此时老师叫学生起来和他们开始对话。泉水叮咚叮咚说:来吧,你看这多美啊,有鲜花为我做伴, 我们一路欢声笑语……青蛙咕咕着说:快来参加我们的电声管弦乐队,《春之歌》音乐会马上就要开始了……鲜花妹妹……你一言我一语, 教室可热闹了, 学生在联想及再造情绪的过程之中, 感悟理解作家在作品中流露的感情思想, 加深了对作品深层含义的理解, 从而辨析作品表现的美与丑、善与恶, 做到具体者能概括之, 抽象者能阐述之, 深奥者能浅显之,含蓄者能说明之,大大激发了学生的创作意识。《风筝》教学反思黄秋宜学完《风筝》这一课, 心中有很多想说的, 针对这一课, 我记下自己的体会. 《风筝》是贾平凹写的一篇散文, 写了"我" 小时候做风筝, 放风筝的事情. 文中从" 做风筝"," 放风筝"," 找风筝" 三个方面讲了作者小时候快乐的童年生活. 教学时, 重点要引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中, 伙伴们的心情起伏变化, 并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时, 体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。执教这课时我首先让孩子们读会课文,学****文中不理解的词语, 然后找一找文中那些段落分别描写了的过程。然后让孩子们自己结合课后题“课文写了的不同心情,让我们读读有关的语句,讲讲体会.", 取得了好的效果. 在学做风筝部分时, 孩子谈到从"心中充满了憧憬和希望"体会到了做风筝时迫切的心态, 同时结合上下文理解了"憧憬"一词的意思. 从"依然快活"体会到劳动后的快乐. 从"幸福鸟". 学放风筝部分时, 结合学生平时放风筝的经验, 抓住放风筝时的动词来读,并从"快活" 、“拼命”中体会到孩子们快乐到了极点的感情,利用有感情朗读把课堂气氛推到了高潮。在孩子们玩的正高兴的时候, 突然风筝线断了, 抓住“大惊失