《田忌赛马》教学设计.doc

《田忌赛马》教学设计二龙乡学校徐春凤教学目标: 知识与技能: 1 、认识 4 个生字,会写 5 个字,理解“反唇相讥、讳疾忌医、目瞪口呆”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3、学****按一定顺序叙事的表达方法。过程与方法: 1、结合课文内容,复述两次赛马的过程,说明失败的原因。 2、抓住“垂头丧气”、“得意洋洋”、“轻蔑”等重点词语体会人物的心情。情感态度与价值观: 1、体会人物形象,感受孙膑的智慧。 2、培养学生认真观察、勤于思考的****惯。教学重点: 1、结合课文内容,复述两次赛马的过程,说明转败为胜的原因。 2、通过人物对话,体会人物的心情和情感。教学难点: 学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。教学准备: 多媒体课件相关图片资料教学时间: 2课时一、看视频,揭示课题。 1、同学们,今天老师给你们带来一个故事,是司马迁写的《史记· 孙子吴起列传》中的一个历史故事。大家仔细看,认真地聆听,用完整的语言表达一下,你从中知道了什么? 2、播放《田忌赛马》视频。 3、你知道了什么?(这个故事讲了一件什么事?) 4、师:这节课我们就去品读《田忌赛马》这篇课文,板书课题。二、整体感知,理清脉络。 1、师:请大家打开书浏览全文思考:田忌和齐威王赛马一共进行了几次?结果怎样? 2、生答:田忌和齐威王赛马一共进行了两次,第一次田忌输了,第二次田忌赢了。(板书:田忌齐威王)。 3、师:文中的主人公都有谁?(文中有哪几个主要人物?) 4、生答:田忌、齐威王、孙膑。 5、同学们快速浏览一下全文,看看哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪到哪儿写的是第二次赛马?其余的段落写的是什么?用“‖”划分,并做批注。 6、生答:一( 1、 2)二( 3— 12)三( 13— 17)四( 18) ︸︸孙膑献计再次取胜的原因三、精读课文,理解内容。写文章也要注意按一定顺序来表达。四、质疑,推理。 1、启发质疑:通过学****两次赛马的具体过程,你觉得有什么奇怪的地方吗? 2、学生质疑:顺势设问:同样的马,两次比赛的结果为什么不一样? 3、默读课文划出有关句子。指名答: 还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。齐读这一句。板书:调换顺序这个计策谁想出来的? 板书:孙膑献计 4、这个顺序可以随便调吗? 我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。 5、学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。 6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。★小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________ 。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……) 四、学****孙膑献计”部分。 1 、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了? (出示问题 2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?) 请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读 3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。比较:夸耀——夸奖 2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。 3 、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。(出示) ①齐威王