吆喝教学设计.doc

《吆喝》教学设计教材分析: 《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单, 但趣味良多。往昔生活片段, 人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动的语言介绍了老北京街市上动人的一景, 缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。学生分析: 这是一篇篇幅较长的文章, 学生学****过程中势必会产生阅读障碍, 对于重点和难点不好把握, 需要长文短教。学生经过一段时间的训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要学生在反复的读,圈划感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。教学目标: 1 、知识与能力目标:积累词语,了解作者及其对吆喝的品味分析。 2 、过程与方法目标:朗读课文,理清文章思路,整体把握文意,学****作者合理介绍纷繁复杂事物的方法; 揣摩语言, 体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力, 理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3 、情感态度价值观:树立文化大观念,品味日常生活的动人底蕴,做生活的有心人。教学重点和难点: 教学重点:把握文章结构,学****作者剪裁组材的技巧;品味语言,理解作者的内心感受。教学难点: 体味民俗文化的魅力, 激发学生热爱祖国博大文化的感情, 并培养学生关注周围的艺术文化,进而关注社会生活。教学方法: 教法: 思路、理念: 引导学生入境尽量简洁明快自然得体。明确目标, 引导学生在学****活动中生生互动、师生互动。学法: 采取卷点勾画法、合作交流讨论、情景体验的教学方法, 启发学生自主对课文进行研读,在理解课文的基础上进行再创造,激发学生的主动意识及合作学****精神。教学时数:1 课时教具:多媒体课件教学过程: 一、导入新课: 曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号(图片展示) ,这就是老北京城。在老北京城的胡同里时常飘着一种声音,( 播放吆喝声), 这些声音逐渐消失在记忆的深处、历史的深处。今天就让我们随着作家萧乾的脚步, 走进老北京的胡同里, 去聆听记忆中依然鲜活的声音——吆喝。介绍作者: 作为一个老北京人, 萧乾为什么选择这平淡无奇的叫卖声来展现他记忆中的北京城, 我们来认识下萧乾。(学生代表介绍作者。) 二、整体感知,把握文章思路。 1 、字音、字义(幻灯片展示) 2 、不同形式读的读课文(为每段标上序号) 问题:勾画出文中的叫卖物教师范读,学生听读(馄饨、油炸果、大米粥、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小金鱼、小文具····) 3 、把握文章思路看来老北京的吆喝还真不少,哪行哪业都能吆喝。这么多吆喝声,门类众多,纷繁复杂,作者却能安排的井井有条?咱们来探寻一下作者的写作思路。(小组合作交流讨论) 道路有路标, 其实文章也有路标, 那就是一些承上启下的过渡句, 它对我们分析文章结构起到提示作用。(勾画表示时间的关键词) 本文十分注意语段的衔接过渡,“囿于语言的隔阂,洋人只能欣赏器乐。其实,更值得一提的是声乐部分—就是北京街头各种商贩的叫卖。”很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖,扣住了文章的标题“吆喝”,文章第 4 段实际上是个总领段落,按“一年四季”“从早到晚”的时间顺序,介绍了从早到晚以及各个季节各种不绝于耳的吆喝声, 最后作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。小结: 经过作者