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小学语文《祖父的园子》教案.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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人教版五下年级《祖父的园子》教学预案【预设目标】 8个生字,读读记记“蚂蚱、倭瓜、水瓢”等词语。 ,体会园子的特点,感悟作者自由、快乐的童年;了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。 ,激活学生“用自己的方式书写美好的童年,使之永恒”的欲望和动力。【预设过程】一、开门见山,揭示课题 ,学生读题二、初读课文,概览大意 :请同学们默读全文,边读边思考:这是一个( )的园子。 ,教师板书。(五彩缤纷、应有尽有、快乐、自由等) 三、文本探究,感悟特点【第一板块】感悟园子的五彩缤纷、应有尽有、充满阳光 :为什么说这是一个五彩缤纷、应有尽有、充满阳光的园子。(生快速地浏览课文,把相应的句子划下来,并在句子旁边写上相应的词语。(学****旁注) 。【第二板块】感悟在园子里的快乐、自由 ,在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词。 4. 交流(预设结果:栽花、拔草、种菜、铲地、摘瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜、睡觉) :因为“我”在园子里()、()、()……所以,“我”觉得这是一个快乐、自由的园子。四、细研课文,感悟“自由”【第一板块】研读“自由之事” :在这么多事情中,作者写得最具体的是哪一件事? (铲地)从哪儿到哪儿写铲地?请用括号括起来( 5至12自然段)。 : ……祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草,就问我:“这是什么? ”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗? ”我说:“是的。”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗? ”祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。 :为什么你们觉得铲地这件事写得最具体? 写得最长——教师点评写出了人物的语言——师生合作情境对话——教师点评写出了人物的神态——祖父的笑——教师点评 4 .思考:所有的事情都能看出作者的童年是快乐的、自由的,为什么作者单单把这件事写得最具体呢? :是呀,萧红在园子里可以瞎闹、胡闹、捣乱,甚至犯下大错, 但是都没有关系。所以这是一个快乐、自由的园子。【第二板块】研读“自由之景” :除了萧红所做的这些事,让我们感受到园子的快乐和自由之外,你还能从什么地方感受到?(第 16自然段) ,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样, 都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。……玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 :自由地读读,有什么感觉? ,体会写法。(呈现教师下水文) 倭瓜长蔓了,沿着花架往上攀,一直爬到了房顶,再挂下来,随风摇摆, 甚是婀娜。黄瓜也开花了,这儿一朵,那儿一朵,怎么开,都很美,她们仰着黄色的小

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  • 时间2016-08-02