追寻李白.doc

[ 单元主旨]单元定位在“追寻李白”,旨在引导学生通过本单元的学****比较系统地、全面地、立体地认识被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品,了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息, 并开展有关李白的文化活动。单元将选取的代表李白写作特点、性格特点的十首诗共分成了三个部分:山水篇、友情篇、理想篇, 从而让学****者由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白、追寻到李白不朽的魂。山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪放,喜好游历的李白;友情诗篇中让我们认识的是一位有情有意,不拘小节的鲜活李白;理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨,贯穿一生的理想与抱负——“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。”围绕这句牵引学生追寻李白之魂的总领句,重新去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、追求、人生经历息息相关起来,从而真正追寻到一个有血有肉的李白,将其作品艺术成就、人格魅力融入到学生自己的生命认识当中。追寻李白——山水诗[教学目标]1、知识与技能目标: A、能够有感情朗诵李白的四首山水诗。 B、能够初步掌握搜集信息的能力,并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意。 C、体会李白抒写山水诗的表达方法,感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。 2、过程与方法目标: 让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌,培养语感;引导学生自主学****学会独立理解古诗的内容,品味诗歌的情感。 3、情感态度与价值观目标: 体会诗人在不同时期寄情山水的心境,感受诗人寄情山水间的那份洒脱、爽朗与豪情。[教学重点] 初步掌握学古诗的方法,能够自己借助资料理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象,从中感受诗人的心境。[教学难点]通过诵读作品,感受诗人的情感。[课前准备]1、搜集李白的有关知识及优秀作品。 2、多媒体课件。[课时安排]2课时[教学过程] 第一课时一、***导入,揭示主题。对一代诗仙,我们并不陌生,“小时不识月,呼作白玉盘”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”,那“儿时天真浪漫”“寄情山水”“注重友情”“思念故土”的印象似曾相识。今天让我们追寻诗仙的足迹,走进那瑰丽的艺术诗篇,感受诗人浪漫奇特的情怀。二、初读四首古诗,扫清字词障碍。 1、自读古诗。要求:读准字音,正确流利。 2、指名朗读。开火车每人读一首,师生相机正音。字音重点指导:朝、重、霭、倚。三、借助资料、注释,了解诗意,初建画面。 1、明确要求,自学古诗。借助我们查找的资料和课后注释,试着用自己的话说一说诗歌大概的意思,看看每首诗中为我们描绘了怎样的景象? 2、小组讨论。指名说诗歌大意。 3、全班交流。这四首诗分别描绘了怎样的情景? A《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间”,首句写诗人的回想,点出开船的时间是早晨,地点是白帝城。“彩云间”是写白帝城的高。彩云缭绕与诗人遇赦的喜悦之情十分和谐。“千里江陵一日还”,次句写诗人的意愿,形容船行之速,千里江陵只要一天即可到达。诗人用夸张的手法,写了长江一泻千里之势,同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。两岸猿猴的叫声还没停止,可那轻快的小船已经驶过了千山万岭。 B《独坐敬亭山》(用课件做辅助) 这首诗运用拟人的手法,写了诗人对敬亭山的喜爱。前两句写天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪,虽然长空还有一片白云,却也不愿停留,慢慢地越飘越远。后两句写了人与山之间和谐美好的关系,鸟飞云去后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了,诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。 C《夜宿山寺》诗人隐居在山间寺庙的一个夜晚看到高不可测的寺庙,感到伸出手去就可以摘到天上的星星。在这里不敢大声说话。害怕惊动了天上的仙人。 D《访戴天山道士不遇》 1、犬吠水声中,桃花带露浓。诗人顺溪而上,穿林进山,为我们展现出一派桃园景象,这进山第一程就使人流连忘返。 2、树深时见鹿,溪午不闻钟。这进山的第二程明写山林之幽静,却暗示道士不在寺院内。诗人通过景物烘托环境气氛, 委婉地抒发了自己访友不遇的惆怅心情。 3、野竹分青霭,飞泉挂碧峰。野竹与云气相接,本是一幅静景,诗人用一个“分”,使人联想到徐徐移动的云雾,不断从野竹梢头飘来。飞泉本是动景,诗人用一个“挂”字,就化动为静,使人联想到山峰的陡峭和山泉的直落图景,白色飞泉与青碧山峰相映成趣,真是一片淡泊高洁的净土。 4、在诗人笔下,蜀中的戴天山,山奇水秀,淙淙的溪水、带露的桃花、林中的麋鹿、亭亭的野竹,还有那碧峰泻下的飞泉,色彩明丽,境界幽深如同一幅引人入胜的山水图。第二课时一、体会意境,追寻李白。在这些山水诗中,你最喜欢哪首诗为我们描述的景象,试着用心读一读,看看在字里行间你品味到了诗人怎样的情感? A《早发白帝城》。预设点: 1、抓住“彩云间”、“一日还”、“啼不住”