福建省泉州市中考生物考试说明.docx

福建省泉州市2021年中考生物考试说明
一、命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准(2020年版)》(以下简称《生物课程标准》)、福建省教育厅公布的《2015年福建省初中学业考试大纲(生物)》及我市利用的人教版、北师大版义务教育教科书《生物学(七上、七下、八上、八下)》(2021年版)为依据,结合我市初中生物教学实际情形进行命题。
二、命题原那么
.命题应当贯彻国家教育方针,表现义务教育的性质,能够反映新课程改整的理念,落实新课程改整的精神,增进学生全面进展,推动课程改革的深切进展和素养教育的全面实施; 同时,命题也应该关注本学科高中新课程实验,在表现初中《生物课程标准》本省《初中学业考试大纲(生物)》要求的基础上,起到增进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。
.命题应当注重对科学探讨能力的考查,有利于改变学生的生物学科学****方式,培育学生科学地熟悉事物、分析现象和把握知识的能力,提高学****效率,增进学生全面、自主、和谐地进展;同时,引导教学注重探讨进程和方式,对生物学科的教学方式和方式的改变有踊跃的导向作用。
.命题应当坚持面向全部,表现基础性,尽力做到面向全部学生,公正、公平,使绝大多数坚持正常尽力的初中学生都能达到毕业要求。同时,考试也应当兼顾能力(专门是科学探讨能力)考查,对识别不同能力层次的学生有必然区分度,使考试具有学业测试的意义。
.命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力,引导教学联系实际,做到命题内容增强与社会和学生生活的联系,从本地域教学实际动身,从学生的知识与能力的实际动身, 合理地运用材料和情境,合理地设计题型,注重从生活实际当选取素材、注重考查学生对知识与技术的把握情形,注重考查对信息的分析与综合能力,注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力,专门是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力;
命题应当关注科学技术的应用和进展,引导学生正确熟悉科学、技术与社会之间的关系;适呈增加具有适当开放性的试题,有利于学生创新意识和探讨精神的进展;
命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观,渗透酷爱生命、酷爱自然、酷爱祖国和家乡、爱惜环境等思想观念,渗透科学精神和科学态度教育。
.命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性,并无思想性、知识性和技术性的错误。
6,命题的难度应当适中,不出似是而非、商开实际的题目,杜绝设置偏题、怪题,有利于学生形成良好的应试心态。
初中毕业、升学考试应力求把握好上述命题原那么,力求适应深化课程改革和考试评判制度改革的相应要求,对初中教学起到正确的导向作用。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学业考试。
四、考试范围
《生物课程标准》中的“第三部份课程内容”。
五、考试内容和目标要求
.对考试能力的要求
(1)识记能力:再认知识;辨识事实性证据;描述事物特点。
(2)明白得能力:举例说明知识;对相关知识进行说明、推断、分类、比较。
(3)实险与探讨能力:正确利用显微镜等经常使用实验仪器和工具,把握大体的实脸操作方式,初步把握实脸探讨的一样方式。
(4)信息处置能力:能从图文资料中获取有效信息,并初步进行分析和处置,
(5)应用能力:在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
(6)评判能力:能依据必然的标准,对所涉及的事物进行检查与评判。
.对考试目标层次的要求
I:对所列知识点要明白其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和利用它们。
(2)n:明白得所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判定、推理和评判。

(-)科学探讨
主题概要及学****要求:生物课程中的科学探讨是学生踊跃主动地获取生物科学知识、领会科学研究方式而进行的各类活动。科学探讨通常涉及:提出问题、作出假设、制定打算、得出结论和表达、交流。将科学探讨引入义务教育时期的生物课程和学业考试,是为了增进学生学****方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学进程与科学方式,形成必然的科学探讨能力和科学态度与价值观,培育创新精神。
本考试将着力表现对科学探讨的要求,学生应明白得科学探讨的意义,把握科学探讨的方式、步骤,尽力进展科学探讨能力。
.明白得科学探讨
本主题中,学生须形成以下重要概念。
(1)科学探讨是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径。
(2)提出问题是科学探讨的前提,解决科学问题常常需要作出假设。
(3)科学探讨需要通过观看、实验等多种途径来取得事实和证据。设置对如实验,操纵单一变星,增加重登次数等是提高实验结果靠得住性的重要途径。
(4)科学探讨既需要观看和实验,又需要对证据、数据等进行分析和判定。