长亭送别教学案例与反思.docx

《长亭送别》教学案例与反思
[案例]
一***导入
师:同学们,咱们生活在一个自由宽松的新时代,爱情自由、婚姻自
由、行动自由。然而,在元代崔相国的家中却发生了一曲催人泪下,表
现离愁别恨的莺莺与张生的传情故事。即今天我们要学****的《长亭送别》
二文学常识导入
师:王实甫作为元杂剧最具有“天下夺魁”艺术成就的戏曲作家,他
的艺术成就不亚于关汉卿,谁知道他的作品有哪些?
生: (抢答) 《西厢记》、《丽堂春》、《破窑记》。
师:谁能复述《西厢记》的故事梗概?
生: (复述略)
三课文导读
宏观析文
师:课文共分四场,每一场都写了什么内容?
生 1 :第一场写“送别途中” ;第二场写“长亭饯行” ;
生 2 :第三场写“临别嘱咐” ;第四场写“别后痛苦” ;
师:第一场三支曲子采用什么手法写莺莺的离别愁绪?
生 1 : { 端正好} 前四句一句一景,将莺莺为离别而痛苦的心情置入景
物之中,用凄凉深秋景物衬托莺莺的离愁别绪。采用的是借景抒情,情
景交融的手法。
生 2 : {滚绣球} 以途中之景为线索,采用了移步换景的手法写莺莺的
离别愁绪;后四句采用了夸张手法写莺莺和张生痛苦欲绝、缠绵不舍之
情。
生 3 : { 叨叨令} 以丰富的情态描写,补述莺莺动身前已经产生和未来
将要产生的愁绪。这段唱词是莺莺在自己丈夫和知心丫环面前,尽情倾
诉离别的痛苦心情,整段唱词无遮无拦,直抒胸臆。
师: 针对二三场, 看看哪些地方突出表现了莺莺珍视爱情而鄙视功名
利禄?
生(讨论) : “但得一个并头莲,煞强如状元及第”; “蜗角虚名,蝇头
微利”; “得官不得官,疾便回来”。
取点探究
情景交融的艺术境界
师:这一折以景物描写设置戏剧环境,渲染气氛,与主人公的离愁别
恨天然浑成,达到了情景交融的艺术境地,作者把莺莺的离愁别恨放在
哪四种不同的环境中作了境异情殊的描写。
生 1 :开始写莺莺乘车去长亭,这是途中之景,莺莺的离情就寄寓在
途中景物之中,借途中之景,传莺莺之情。她眼中的枫林红叶是离人的
泪血,垂柳长条是拴征马的缰绳,碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马
儿,凡途中景物,无一不是传情寄恨之标记。这是特定的途中之境与莺
莺之情的合一。
生 2 :到长亭离筵之上,环境一变,情随境转,杯盘酒菜都供传情;
再从莺莺眼中看张生,他内心难受,但又要矜持,这种离筵特定之境与
张生莺莺之情合一。
生 3 :再下,曲终人散,只剩下张生、莺莺和红娘,境又一变,四顾
无人之境,莺莺才毫无含蓄地向张生倾诉私情,说的一往情深。
生 4 :最后,张生远去,独留莺莺,人远山遥,含情凝望,留下的是
一片空寂。此又一境,又一情,景随人远,情随恨长,情境关合,丝丝
入扣。
师总结:你们对问题的看法很有深度,很好!正如大家所说, 《长亭
送别》是一首真挚的抒情诗,一幅淡雅的水墨画,一支撩人心弦的离歌。
富于文采的戏剧语言
师: 《窦娥冤》是“本色派”的代表,而《长亭送别》却是“文采派”
的代表。王实甫戏曲语言以富于文采为特色,曲词之美与剧作的故事之
美、人物之美、意境之美和谐统一,请同学们分组讨论,具体有哪些特
点?
生代表 1:融古代诗词与民间口语为一体。作者善于把典雅凝练的古
代诗词和通俗流