优秀毕业设计精品]新课程背景下数学课题探究学习研究.doc

教育硕士学位论文
论文题目新课程背景下数学课题探究学****研究
A Study of Mathematics-project Inquiry Learning against the Background of New Curricula
学科专业名称学科教学·数学
申请人姓名
指导教师教授
论文提交时间 2007 年 4 月 9 日
独创声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得(注:如没有其他需要特别声明的,本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者签名: 导师签字:
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)
学位论文作者签名: 导师签字:
签字日期:200 年月日签字日期:200 年月日
目录
中文摘要…………………………………………………………(I)
英文摘要…………………………………………………………(III)
前言………………………………………………………………(1)
第一章数学课题探究学****的研究背景及本文拟研究的问题…(4)
第一节探究学****理论研究的历史***……………………(4)
第二节数学探究学****研究纵览……………………………(6)
第三节研究中存在的问题及本文拟研究的问题…………(9)
第二章数学课题探究学****的理论研究…………………………(11)
第一节数学课题探究学****的界定…………………………(11)
第二节数学课题探究学****的理论依据……………………(12)
第三节数学课题探究学****的特征…………………………(13)
第四节数学课题探究学****的教育价值……………………(17)
第三章数学课题探究学****的策略及教学案例…………………(20)
第一节数学课题探究学****内容的选择和教学要求………(20)
第二节数学课题探究学****的一般模式……………………(21)
第三节数学课题探究学****的基本类型及教学案例………(24)
第四章数学课题探究学****的实验研究…………………………(41)
第一节研究的设计、方法与过程…………………………(41)
第二节研究的结果分析……………………………………(42)
第五章数学课题探究学****的若干思考与认识…………………(49)
第一节数学课题探究学****的理性思考与认识……………(49)
第二节数学课题探究学****中教师指导策略………………(51)
第三节教学中有效进行反思和评价的策略………………(53)
第四节课题研究的不足与展望……………………………(54)
参考文献…………………………………………………………(56)
附录………………………………………………………………(58)
在职攻读学位期间发表的学术论文……………………………(63)
致谢………………………………………………………………(65)
中文摘要
新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台,“教学创新”的基点在于教会学生如何学会学****与传统的数学课堂教学相比,世界各国在数学教学改革的过程中,都试图对数学课堂教学注入新的学****文化,以改变过去在应试背景下死记硬背的“学****无助于学****者智慧的发展,无助于学生潜能的发挥,忽视了学生个体自主发展的实际需要,忽视了人的主动性和能动性,不是真正意义上的学****数学课堂学****文化的改变势在必行,这是全球化研究的热点。2003年4月颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》将数学探究作为这次高中数学课程改革的一个亮点提出,并强调:数学探究应贯穿于整个高中数学课程之中。因此,关于高中数学课堂探究学****的理论与实践就是一个值得探讨的问题。在新课程背景下,笔者提出数学课题探究学****运用“课题”开展数学探究学****是一种新的尝试,本研究从理论到实践,旨在给一线教师提供开展数学探究学****的一种新思路,提供一种可资借鉴的数学探究学****模式,让一线教师领悟体现时代精神的数学探究思想,坚定组织数学探究学****的信念。真正以一种新的教育思想、观念,新的教学形式和新的学****方法,将学生置于教育教学的主体地位,充分发挥每个学生的创新精神和创造潜能。
本研究采用定量与定性相结合的基本方法,首先对数学探究学****的理论基础进行了一定的前提性反思;然后基于数学