小学课程与教学论学习教案.ppt

会计学
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小学课程(kèchéng)与教学论
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第一节 课程与教学论的内涵
一、课程与教学的含义 (P2)
（一）课程的含义
在西方，curriculum(课程)一词源于拉丁语（currere），跑道
的意思。引申为学****内容和学****进程的安排。
中国：“课程”一词最早出现于唐代，宋朝时朱熹提到的课程已
经与现在的意义相近了,大致说包括了学****的内容和进程安排。
课程是指教育者按照一定的社会需要，根据特定(tèdìng)的政治、经济、
文化及社会价值取向，为培养、教育下一代所制定的一套有目的、
有计划、可执行的培养方案，具有目标的明确性、内容的科学性、
方法的恰当性、策略的可操作性以及评价的合理性等特点。 同时，
实施的过程也是其重要组成部分，如课堂教学及情境、教师的教学
艺术及策略、学生的课堂表现及学****活动等，都是课程研究的主要
范畴。
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宽着期限,紧着课程(kèchéng),小立课程(kèchéng),大作功夫
古语“课程”，是指课业发展的过展，也是个人学识成长的过程，从长远看，宽着期限，是指学业的进步是一个长期的过程，但却要安排紧凑和严谨的学****计划，从每一个阶段看，小立课程，是指要阶段性设置发展目标，花大功夫去实现(shíxiàn)和充实它！
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斯巴达人崇尚武力，他们为孩子(hái zi)们选择的学****内容就是五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。这些就是他们必学的课程，时间达13年.
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而他们的邻居雅典却完全不同，他们的孩子学的是音乐、文学、修辞、辩证法和五项竞技。是与斯巴达完全不同的一份(yī fèn)课程安排。
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所以：
课程是指教育者按照一定的社会需要，根据特定的政治、经济、文化及社会价值取向，为培养、教育下一代所制定的一套有目的、有计划、可执行的培养方案，具有目标的明确性、内容的科学性、方法的恰当性、策略的可操作性以及评价的合理性等特点。 同时，实施的过程也是其重要组成部分，如课堂(kètáng)教学及情境、教师的教学艺术及策略、学生的课堂(kètáng)表现及学****活动等，都是课程研究的主要范畴。社会需求、儿童特点及知识本身的特点影响了课程的产生与发展。
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幼儿园一日活动(huó dòng)安排
8:00~8:30
早读、谈话
12:10~12:30
餐后散步
8:30~9:00
早餐
12:30~14:30
午睡
9:00~9:30
语言
14:30~15:00
起床
9:30~10:00
幼儿课间操
15:00~15:20
幼儿加餐
10:00~10:20
喝水、入厕
15:20~15:50
社会
10:20~10:50
计算
15:50~16:40
户外活动
10:50~11:10
喝水、入厕
16:40~16:50
入厕、整理仪表
11:10~11:40
区角游戏、音乐律动
16:50~17:20
离园活动：讲故事、儿歌、唱歌
11:40~12:10
午餐（入厕、洗手）
17:30
离园
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小学(xiǎoxué)一年级课程安排表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
数学
数学
英语
语文
语文
第二节
体育
语文
数学
数学
数学
第三节
英语
美术
体育
品德
语文
第四节
语文
美术
语文
体育
品德
第五节
音乐
音乐
语文
语文
体育
第六节
班会
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高一课程(kèchéng)安排表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第1节
英语
语文
历史
物理
语文
第2节
数学
英语
数学
语文
数学
第3节
体育
数学
地理
生物
校本
第4节
语文
政治
化学
语文
英语
第5节
通用技术
生物
体育
数学
地理
第6节
美术
口语
物理
英语
化学
第7节
物理
信息
研究性学****br/>音乐
历史
第8节
化学
文体
语文
政治
班会
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