最新小学语文课外阅读课程建设及应用研究(精华版).ppt

天河区训练局教研室 蔡小白
广州市训练科学“十一五”规划课题
基于Moodle平台的
小学语文课外阅读课程建设及应用研究
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一，为什么争论？ ——争论背景
关于“学问”
1，学问的建构性
学问是由认知主体积极建构的；
学****的含义是学问建构；
教学的含义是学****环境的创设；
2021-12-25
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一，为什么争论？ ——争论背景
关于“学问”
2，学问的社会性
学问是内含在团队或共同体中的，是集体认知和集体聪慧的形成；
学****的含义是学问的社会协商；
教学的含义是建立“学****共同体”，“学****者共同体”；
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一，为什么争论？ ——争论背景
关于“学问”
3，学问的情境性
学问是个人和社会或物理情境间互动的产物，是实践，体验，体会的成果；
学****的含义是实践共同体中学****者社会参与；
教学的含义是建构“实践共同体”与参与，体验；学问的产生与社会紧密相连；
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一，为什么争论？ ——争论背景
关于Moodle
目前世界上最流行的课程治理系统之一；
特别适合中学校基础训练选用的一种交互功能强学****平台；
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一，为什么争论？ ——争论背景
关于课外阅读：
老师指导不到位，成效不佳；
阅读内容零散，缺乏体系；
阅读资源分散，失衡；
阅读沟通时空有限，评判单一；
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一，为什么争论？ ——争论背景
为同学供应生动，好玩，有实效的学****环境，促进同学主动地建构学问；
建立“学****共同体”，让同学在团队当中，参与体验，相互学****共同提高；
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争论目标
1，扩大课外阅读量，拓宽课内阅读的范畴，丰富阅读积存；
2，开展多元化的课外阅读沟通，使课外阅读的质量不断提高；
3，凭借教材特点，在课外阅读中深化语文相关学问点的学****br/>4，继承母语文化，明白汉语的深邃含义，提升语文素养，促进语文教学质量的提高；
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争论内容
（1）基于Moodle平台的学校语文课外阅读的课程体系争论；
（2）探究在Moolle平台上进行学校语文课外阅读的指导策略争论；
（3）基于Moodle课程建设与应用的学****团队建设争论；
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争论意义
1，创设新型的学****环境，有效地解决目前课外阅读的资源分散，失衡，阅读沟通时空局限，阅读评判单一等问题；
2，激发同学阅读爱好，提高阅读的质量，调动同学主动参与构建课程积极性；
3，有利于提高同学的语文素养；
4，通过团队之间的相互学****促进学问的外显和学问的共享；
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