2016江苏高考满分作文.doc

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2016年高考作文卷评析
【高考真题】
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。〔70分〕
 俗话说，有话如此长，无话如此短。有人却说，有话如此短，无话如此长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时如此是创新意识的闪现。
【命题解码】
材料以论述的形式呈现，其形式上的特质决定了立意的多样性。换句话说，这种类型的材料处处可见可作文的切入点。只要考生抓得住写出好文章自然不是问题。“有话如此长、无话如此短〞，这是常态，而“有人却说，有话如此短无话如此长〞，就有比拟丰富的涵，或者说多种理解。有话如此短，前面是长，为什么要短呢？长话短说，还是什么呢？短说又说些什么呢，这里面就有种种涵了。下面一句“无话如此长〞，这个“长〞如此有多种理解。从这角度上来说，可以立意如下：于无声处听惊雷、于沉默中爆发、大美无声、沉默是金等。 材料作文原本切合考生的年龄与思维实际，发挥空间很大，但受任务驱动的限制，考生作文就不那么容易了。但从任务驱动角度来看，我们必须从“个性〞和“创新〞的关系角度来审题立意。按照这样的思路，既可以讨论年轻人所热衷的“不走寻常路〞的个性彰显主题，也可以结合艺术、哲学、科学等领域的例证，总结、升华出对于创新意识的思索。材料适合写不同的体裁：可以就材料所提示的多个维度做辩证思考，写议论文；也可以选择恰当的名人故事或自己的亲身经历作铺生发，写记叙文；还可以抒发一些别人所未发之情，写抒情散文。 在高考评卷过程，会更强调学生的写作素养。在立意上主要表现为亮点：紧扣“说、不说、个性和创新〞四个点中的任意一点即切，最优主要立意为：放在“个性〞或“创新〞背景中来谈“说〞或不说，是为最优立意。今年作文命题采用了议论性的材料，观点鲜明、逻辑性强，审题立意具有一定的难度。考生要想凭借立意在考场中的博得头筹，写出征服阅卷教师的优秀文章，文体很关键：议论文力求思辨，议论就会平面化，难以入得阅卷教师的法眼；记叙文要情节化，空谈情感难得高分；文学文体运用，要做到表达、主题和选材三者和谐统一。 材料的开放性可以引领不同层次的考生各显身手，让他们能够辩证地看待问题，分析问题，在此根底上开展个性和培养创新思维，表现了鼓励创新、彰显个性的时代特点。新近很多专家对任务驱动型材料作文，过分推崇或盲目追求，都是不智的选择，唯有者正正视材料作文的特质和魅力之处，才能科学落实高考作文的考查要求。
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【审题误区】
浅读材料，平面滑行材料前半局部表示现象，后半局部揭示本质，只关注前者，无视后者，滑行于材料表层信息。为现象而写，自然无法深刻立意，也就把握不准材料核心立意。比如从“说〞的角度立意，为只是谈“说〞，可是它蕴含什么样的深意呢？这样只顾现象，自然就触与了材料真意。 不明就里，生拉硬扯素材是为表达主题服务，但也不能无视材料本身的独特性，胡乱加工为我所用。这种“不择手段〞的化用素材，是高考禁忌，在今年阅卷中屡屡碰到。印象很深刻的有某考生在化用“举案齐眉〞的素材时，将梁鸿与孟光的爱情故事，曲解为追求个性的轶事。这样的素材完全是胡说八道，生拉硬扯，希望以后备考中注意，就新读材料也要有一定的事实根据。 文体不清，结构松散这是高考作文中的常见现象，但在今年阅卷中更为突出。很多考生笔下千言，但都是常见的套路思路，胸中可能藏了不少“文〞，没有认真转化为己有，导致生搬硬套，结构松散，文体不清更是家常便饭。有位考生写教师上课总能创造意想不到的乐趣，却在文中进展两大节有近三百字的议论与抒情，原本一篇很出彩的记叙文，愣是被其误作成了“四不像〞的文体，结构散架如沙盘。
【高分作文】
一、议论文
该说就说〔一类上70分〕
小刚在《一九四二》发布会上面对诸多记者关于“为什么要用如此直接的方式揭当年的痛处〞的提问，淡淡地回了一句：“没什么值得掩饰的。〞
确实如此，痛了，就直接说出来，让人们看到痛处，如此才能去治疗，否如此一直捂着伤口，不为他人所知，着实让人赞许你的坚强勇敢，却也使得伤口溃烂，错过治疗的最优时期，从此留下难以抚平的伤痕。
 季羡林便是一位不掩饰自己苦痛的人，回忆当年文革被批斗时在《牛棚杂忆》中写道：“这次的批斗颇令我不满意，没有戴高帽，没有坐“喷气式〞……只有半个小时的教育。〞季老用如此通透的态度轻描淡写了文革所受的屈辱与折磨，纵然写得幽默风趣，但仍能使我们窥得当年的黑暗。季老知道豁达而不郁结。相比之下，傅雷上吊，老舍跳湖，顾圣婴***……也许就因在痛苦中沉默，最终踏上了不归路，他们的逝去让中国一度为之叹息，如果他们能够将痛苦宣泄出来，也许他们的人生就是另一番天地了。 
人生在世，往