课改高效英语课堂论文：论课改形式下的高效英语课堂.doc

课改高效英语课堂论文：论课改形式下的高效英语课堂
【摘 要】创立高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式之一，也是提高中学生英语综合能力的必然途径。本文首先总结了高效英语课堂的特征，然后分析了当前英语课堂教学存在的困难和问题，进而着重对如何创立高效的英语课堂加以论述。
【关键词】课改高效英语课堂
随着课程改革的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，英语的学****时间逐渐被挤压，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要承受考试的压力。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，也就是如何创立高效的英语课堂。
高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，什么样的课堂才能称之为高效的课堂？评价课堂是否高效不能简单依据教师教的如何，学生的考试得分多寡来评判。评判标准应该包括学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益大那么课堂教学的效率愈高。高效的英语课堂有以下四个明显的特征：
，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学****英语的积极性和兴趣；培养学生的学********惯和学****能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。
、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能到达充分而适当的密度，课堂气氛就会活泼起来，学生学****的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。
，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的该课程的。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用。
，并且能够根本实现。教学目标根本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准那么之一。
初中英语教学面临着诸多困难，从教学实践来看，其中最大的困难是学生学****英语的时间很少。大多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的时机少。除上课的45分钟外，课后学****和使用英语时间平均仅有31分钟。同时，英语教学整体目标根本没有变化，可见这一节仅有45分钟的英语课需要承载多少的内容，所以，创立高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。
其次，创立高效的英语课堂是课改精神的真正表达。课改后，许多教师谈“讲〞色变，每节课几乎都创造“民主〞气氛，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹〞的场面，然而课后，很多同学不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的根底和前提。英语学****不同于母语****得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中****得，而英语学****那么更多的依赖教师的传授和书本，英语的起始阶段尤其如此，因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学****应该和教师的教授合理结合。
再者，创立高效的英语课堂是为了提高学生综合素质的需要。笔者所教的高一年级的一个班级中，发现学生之间的差异较大。有的学生每节课几乎都可以掌握80%的内容，有的学生除跟读外，就不再会用英语交流；入学后