整十整百数地估算.doc

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整十数、整百数乘一位数的口算与估算
教学容：教材第1、2页例1、例2与想想做做
教学目标：
、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步开展数学思考，提高解决问题的能力。
，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学****的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件
教学过程：
复****导入。
出示口算卡片，练****表乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
新授。
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〔一〕整十、整百数乘一位数的口算。
：
。
让学生看图，说说得到的一组信息。〔王阿姨在购物订了3箱黑玉米，每箱20根。〕
看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？〞
整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？
学生口头列式，教师板书。20×3=
教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
鼓励学生在多种算法的根底上找到最简便的方法，并说说理由。
整百数乘一位数。
〔1〕完成“试一试〞
〔2〕教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
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让学生说说其中的规律。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表乘法。
6．综合应用。
〔1〕完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
〔2〕完成想想做做第2题。
〔二〕估算两位数、三位数乘一位数。
出示例2情景图。
学生口头列式，教师板书。29×6≈
〔10〕鼓励学生根据加减法估算