财产留给谁.doc

《财产留给谁》教学设计
 
课题:《财产留给谁》
科目:思想品德
教学对象:八年级学生
课时: 1课时
提供者:杨妞转
单位:晋中市榆次六中
一、教学内容分析
人教版八年级下第七课第二框的《财产留给谁》,是一节学生非常感兴趣的课,主要讲述了遗产继承的若干问题,包括有遗产问题;继承方式和遗产分配原则等问题;遗嘱问题;处理纠纷的原则与方法等。知识比较全面;涉及概念多,贴近生活实际。如果学生能正确理解和把握本课内容,对学生的成长,正确价值观的形成具有重要的意义,还有利于家庭的和谐,有利于弘扬中华民族注重情义、互谅互让、和睦团结的传统美德。在经济利益至上的今天,遗产继承纠纷不断上演,学好教好这节课对学生的影响不仅大而且深远。把握好道德教育观,是这节课的出发点和落脚点,也是本科的重点和难点。
 
二、教学目标
一、 知识与技能
理解基本概念:遗产、继承人和被继承人、继承权、遗嘱继承、法定继承、遗赠等
准确把握判断标准:作为遗产必须具备的条件;遗嘱有效的条件;继承人范围的确定;遗产分配的原则;处理遗产应遵循的原则。
能够分析简单的案例,懂得协商解决继承问题,知道发生争议时该怎么办?
二、过程与方法
。。。,懂得依法维护财产继承权。
三、情感态度与价值观
,要有法律意识和道德意识;
。
,协商解决继承问题。 
三、学****者特征分析
 ,同学们有一些认识,但是很模糊,比如一些同学把家庭财产当作遗产。法定继承人经常理解为第一顺序的继承人,遗嘱是否有效不清楚等;在预测中知道的。
,大部分学生喜欢带着问题看书,然后看看自己掌握了多少,不会的听老师和大家的,以老师为主导学生为主体是常用的学****方式。小组合作也有,但只针对少数问题。学生具有一定的自学能力、思维活跃、对新鲜事物感兴趣等特点,只是合作探究和合作学****的能力相对差一些。
,不大体现道德中的互谅互让精神。法律和道德相辅相成共同解决问题,不能有机融合在一起。这是平时观察和练****中感受的。虽然天天说,但效果甚微。
 
四、教学策略选择与设计
本课题设计的基本理念:
,让学生动起来,让课堂活起来。
,结合合作探究的方式解决实际问题,提升学生解决问题的能力。
主要采用的教学与活动策略
1.         以法律调解员的身份参与其中,通过分析典型的事例引发学生的学****兴趣,激发学生的积极性,帮助学生实现主动学****br/>2.         本课知识性较强,在教学过程中,可采用点拨法,以帮助学生理解基本概念,掌握基本技能。
整个教学过程以教师引导,学生参与为主,采用问题教学法、活动教学法、情境教学法、归纳法等,采用这些方法的理论根据让学生变被动学****为主动愉快的学****br/>五、教学重点及难点
 重点:。
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(很多),在遇到的过程中逐一解决。
难