黄河颂 导学案.doc

黄河颂导学案【学****目标】 1. 知识与能力:努力培养朗读、感悟和理解诗歌的能力。 2. 过程与方法:体味歌词意境,把握作者感情。 3. 情感态度价值观:深刻感悟“黄河”的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。【知识链接】 1. 创作背景 1931 年, 日本帝国主义侵占了东北地区; 1937 年, 日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机, 全国掀起了抗日救亡的高潮, 许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来, 他们通过自己创造的形象反映现实斗争, 激发全国人民的抗日热情。 2. 作家作品作者, 光未然,原名张光年, 1939 年到***后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品, 共有八个乐章, 分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧, 黄河》。【导学过程】一、情景导入: 黄河, 中华民族的母亲河。自古以来就有无数吟咏黄河的优秀诗文。大家能举出自己最熟悉的例子吗? 今天,我们将学****光未然的《黄河颂》。二、检查预****1. 读准下面加点字的字音: 澎湃( )( ) 气魄( ) 高山之巅( ) 狂澜( ) 哺育( ) 浊流( ) 屏障( ) 一泻万丈( )滋长( ) 劈( ) 2 .解释下列词语滋长: 巅: 哺育: 狂澜: 摇篮: 浩浩荡荡: 澎湃: 宛转: 辗转: 九曲连环: 3 、整体感知(1). 这首颂诗由朗诵词( 第一节)和歌词( 第二节) 两部分组成。其中朗诵词以呼告的手法,直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。歌词包括两个方面的内容:即和。三、小组合作探究及展示 1.“望黄河滚滚”的“望”字,统领诗中哪些内容?其中哪些是实写,哪些是想象? “望”可以换为“看”吗? 2. 诗中三次出现的“啊,黄河”有什么作用? 诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的? 3. 为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”? 摇篮: 屏障: 4 .为什么说黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”? 四、教师精讲点拨全诗表达了诗人怎样的感情? 五、课堂达标检测 1 .根据下面的提示,写出文中相应的诗句。诗中所“望”的内容, 既有写实的成分, 也有雄奇瑰丽的想象, 条理清楚, 章法谨严。先是近镜头特写: ;再是俯瞰全景式的总写: ;然后是纵向描写黄河的流向: ;最后横向展开到黄河流域两岸: 。 2. 黄河是中华民族的文化摇篮, 也是中华民族精神的摇篮。诗中说:“五千年的古国文化, 从你这儿发源; 多少英雄的故事, 在你身边扮演!”你能从历史长河中撷取一朵浪花来解释一下吗? 3 .指出下列诗句运用的修辞方法。①啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。() ②惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。() ③我们祖国的英雄儿女,将要学****你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强。() ④啊!黄河!你是中华民族的摇篮。() 4. 写出几句关于黄河的著名诗句。六、课后作业课后练****二、三题。《黄河颂》参考答案二、预****检查 1. 澎湃( pé ng)(pài )气魄( pò )巅( diān )狂澜( lán )哺育( bǔ) 浊流( zhu ó )屏障( pí ng)( zhà ng )