小学语文课题立项申报书.docx

一、数据表
课题名称
小学语文阅读教学研究
关键词
阅读教学
课题
负责人
***
性别
男
民族
汉
出生日期
***
行政职务
教导主任
专业职务
小教高级
研究专长
语文理论研究
最后学历
本科
最后学位
担任导师
工作单位
安阳市**区**小学
电子信箱
*******
通讯地址
安阳市**区**乡***小学
邮政编码
455000
联系电话
（单位）0372-- ******* （手机）***********
身份证号
*******************
主
要
参
加
者
姓 名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工 作 单 位
***

小教一级
理论总结
本科
安阳市龙安区**小学
***

小教一级
课堂实践
本科
安阳市龙安区**小学
***

小教高级
课堂实践
本科
安阳市龙安区**小学
***

小教高级
课堂实践
中师
安阳市龙安区**小学
预期最终成果
结题报告 论文、案例汇编
预计完成时间
2016年2月
二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《浅谈小学高年级阅读教学》
王**
论文
中央教科所

《让学生在阅读中成长》
宋**
论文
省中小学教育学会

《趣味识字教学之探讨》
赵**
论文
省基础教研室

《草船借箭》
赵**
优质课
安阳市教研室

三、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批 准 单 位
完成情况
小学语文教学有效性的试验与研究
2008年
龙安区教体局
已结题
小学作文个性化与阅读个性化关系的研究
2003年
中央教科所
已结题
四、课题设计论证
·本课题研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
一、阅读教学的现状、选题意义及研究价值：
语文课要教学生学****祖国的语言文字，阅读教学要提高学生的阅读能力。现在的阅读教学，教师教的意识太强，完成“教学任务”的意识太强，很少顾及学生学的效果。老师按照预先设计好的教学环节，一步一步地引着学生完成“教学任务”，教学设计走过了，这课教学就算完成了，在急匆匆地走教案中，即使安排学生读课文，也是为了引出自己设计好的问题。在教学中，特别是在语言文字方面有什么收获？老师学生都是不大计较的。
随着人类文明的不断发展进步，人们要接受和处理的信息越来越多，越来越复杂，没有一定的阅读能力是应付不了的，因此进行阅读教学的研究，意义重大。泰勒说，教学的成败，不是看老师做了些什么，而是看学生做了些什么。教师的教学是否有效，不是看教师的表现有多么突出，主要看学生的收获有多少。特别是针对我校的教研教改实际，如何在阅读教学上真正让学生成为主人，充分发挥自己的主体作用，对于此项研究有重要意义。
阅读教学是一种以教引学，以教促学的活动。经验和教训告诉我们：老师的细致分析永远代替不了学生的阅读感悟；那些文字搬家式的练****对提高学生的阅读能力等于零。阅读课上应好好地引领学生品味语言、积累语言，应好好地引领学生揣摩作者的遣词造句、布局谋篇。这些研究对于提高语文教学的效果，提高教学质量具有重要价值。
二、研究目标和内容、主要观点、创新之处：
（一）研究预期目标
在“有情感的课堂”指引下，进行小学语文阅读教学方法的研究，是为了探究相应的阅读教学方法体系、设计优化的教学学模式、建构科学的教学评价体系，是为了真正确立学生主体地位，使学生在多元化、开放化的阅读教学模式中养成良好的阅读****惯，提高阅读的能力，有效地提高小学阅读教学质量，是为了促进教师深入探索小学阅读教学规律，探索提高学生阅读能力的方法和途径，提高教师教研能力。构建科学的语文阅读教学模式，使现有资源的利用达到最优化、高效化；在现有的语文教学资源的基础上，进一步拓宽视野，开发新的实用的阅读资源，完善语文教学的资源体系，加强语文教学学资源的配置研究，使之更具有系统性、