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语文口语交际培训心得体会
?#语文口语交际培训心得体会 1# ?通过学****小学语文口语交际的教学策略》，我收获了很多，原来上口语交际课总是一问一答式，学生进不了情景，很多时候，口语交际课变成了作文指导课，只注重学生的写，没有起到锻炼学生口语表达的目的。出些
题目让学生练****然后告诉学生答题方法，比如：注意礼貌用语，有几问就答几问等，我发现这样教下来，学生是会做
题目，但到了真正的交际氛围中，却不会说。学了小学语文口语交际的教学策略后，我对小学语文口语交际教学有了新的看法。要上好一节口语交际课，老师要把握以下几方面：
?一，要准确理解口语交际的内涵，口语交际是“口语”的交际，核心在于交际。口语交际课是同学们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听、补充和帮助，让学生在融洽的气氛中合作交流。
?二、把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。准确把握口语交际的教学目标教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，可以让学生领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在经过模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。
?三、要为学生提供真实的交际空间。精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，如：讲故事、演讲、表演课本剧等形式。还可以利用现代化教学媒体，它直观形象，达到其他教学手段无法达到的效果。

?四、创设适合的交际情境。尽量营造一个轻松愉快的学****氛围，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言。创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达。
?五、正确处理口语交际课中的师生关系。在口语交际课上，老师的指导要适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持。教师一定要放下“师道尊严”的架子，作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。
?六、注重口语交际评价的角度多元化。评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，评价的内容要全面，评价方式要多样化，充分考虑并尊重学生的个性差异和发展需要，科学性和趣味性相结合，实事求是，以评促教。评价是一件严谨的事，在制定评价原则、实施方法，确定评价内容，做评价分析^p 时都要有科学性。而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，富有趣味性。
?要创设民主、轻松的测试氛围。鼓励为主，以评导学。评价主体的多元化，由学生、家长、老师共同参与学****成绩的评价，增强评价主体间的互动。
?总之，让每一个孩子敢于当众发言，善于当众发言，是小学口语交际教学不可忽视的重要目标。我要把学到的理论知识用到教学实践中，我的口语交际课堂会更精彩。
?#语文口语交际培训心得体会 2# ?20__ 年 11 月 22 日，我到广州参加了广东省小学语文口语交际与综合性学****教学研讨会。听了专家们的讲座，听了老师们的经验介绍，我对口语交际这门课程有了更深刻的了解。下面谈谈我的体会。
?今天，人们的交际形式五花八门，口语和书面语受到互联网、体态语、手语、电信技术等的影响，特别是互联网的出现让人们的交际形式掀开了崭新的一页。尽管如此，口语作为最古老的交际方式，仍然有着不可替代的作用。而且只要有人类的活动，口语交际就不会消失，永远是主流，无法被替代。
?口语交际中如何让学生想“交际”。要想让学生想“交际”必须做到以下几点：

?1、要培养学生的交际兴趣。因为积极的兴趣是口语交际的基础，我们要根据学生的年龄特点，运用适合学生年龄特点的语言来激发他们的交际兴趣。学生乐于参与交际，交际的积极性就很高了。
?2、重视学科结合，多渠道培养学生的口语交际能力。老师在课堂上可以与识字教学有机结合;可以与阅读教学有机结合;可以在校本课程开设口语交际课。
?3、营造学生交际的氛围。给学生营造一个和谐、自由合作交流的学****氛围，把学生带入接近生活的场景，让学生成为情景中的一员，并通过教师的语言、神态等帮助他们迅速进去角色进行交流。另外还要提供实践的机会，这样就更有效地提高学生的口语交际能力。
?4、注重口语交际的评价。口语交际评价有一些基本特点：
?(1)情境性。创设情境，是口语交际评价的基本要求，包括情境、语境、心境。要重视对具体的口语交际情境的评价。