基于多元智能理论的小学信息技术教学.doc

基于多元智能理论的小学信息技术教学.doc基于多元智能理论的小学信息技术教学【摘要】小学信息技术课教师应该在教学中运用“多元智能理论”, 来激发学生的学****兴趣, 帮助学生更好地对信息技术课程进行学****首先, 教师应该公平对待每一位学生, 促进学生的有效学****其次, 教师应该多元评价学生的学****情况, 提高课堂教学的效率; 最后, 教师还应该营造和谐轻松的教学环境,拉近与学生之间的距离。【关键词】多元智能理论;小学;信息技术;策略多元智能理论是一种新的教学理论, 它要求教师根据学生的智能发展情况, 进行教学设置, 从而帮助学生开发他们的智能。传统的信息技术课堂上, 教师往往很少根据学生的实际情况开展教学, 他们通常采取“填鸭式”或者“放养式”的教学方式, 使得课堂教学的收效甚微。根据新课改的相关要求以及小学生的实际认知特点, 小学信息技术教师应该在教学中运用“多元智能理论”,来激发学生的学****兴趣,帮助学生更好地对信息技术课程进行学****下面主要从三个方面对多元智能理论在小学信息技术教学中的运用情况进行分析和探讨, 希望对小学信息技术课堂起到一定的帮助。一、公平对待每一位学生,促进学生的有效学****由于每位学生的智能发展情况有所不同, 因此他们对于知识的接受能力和理解能力也会存在差异。传统的信息技术课堂教学中, 教师通常对那些在课堂上反应活跃的学生加以关注,使得学困生的学****积极性不高。事实上,这样的方式存在于许多科目的教学环境中,不利于教学的开展。根据新课改的相关要求以及小学生的实际情况, 教师应该在课堂教学中公平对待每一位学生, 根据学生的特点进行教学, 确保有效的教学效果, 从而促进学生的有效学****比如在进行苏教版小学信息技术( 上册)第1课“信息与信息技术”的知识点学****的时候, 教师应该在课堂教学中公平对待每一位学生。“信息与信息技术”这部分知识的教学目的在于帮助学生了解生活中信息的应用情况, 同时帮助学生更好地感受信息的重要性。有些学生可能在开始上课之前就接触过电脑知识,或者本身有着很好的领悟能力, 使得他们在学****这部分知识时驾轻就熟, 学****效率较高。而有些学生可能初次接触信息技术知识,他们对于生活中的信息技术也不太了解,使得他们在学****这部分知识时较为吃力。教师应该展开教学活动, 让学生通过猜词游戏等方式对所学内容有所了解。如果学生仍旧存在疑问, 教师可以帮助学生疏通难点,使学生更好地掌握知识。二、多元评价学生的学****情况,提高课堂教学的效率传统的信息技术课堂教学中,教师对学生评价的方式往往较为单一, 他们大多受到应试教育的影响, 只是将学生的学****成绩作为评价他们学****的唯一标准, 很显然这样的评价方式存在很大的片面性和不完整性。根据新课改的相关要求以及小学生的实际情况, 教师应该多元评价学生的学****情况, 结合学生在课堂上的表现、课下作业情况以及考试成绩等因素对学生加以综合考量, 从而真正发挥评价的作用, 使学生充分认识到自身所存在的优势和不足, 从而能够更好地进行学****比如在进行苏教版小学信息技术(上册)第 11课“漂亮的电子邮件”的知识点学****的时候,教师应该多元评价学生的学****情况。“漂亮的电子邮件”这部分的主要教学目标是教会学生如何发送电子邮件,并且学会利用信纸对邮件进行美化处理。教师应该在课堂教学时注意观察学生的课堂表现, 然后对每位学生的课堂表现进行记录。之后, 教师还应该根据学生的掌握程