小学五年级上册科学集体备课全册教案.doc

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杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析
科目：科学 册次：上册 第（1）单元
单元分析
备 注
这是一个研究生物与环境关系的内容，也是环境主题的重要内
容。随着学生年龄的增长，视野越来越开阔，随之而来的是关注
的问题越来越广泛，问题的深度越来越深入，特别是对人与自然、
生物与自然环境的关系会越来越感兴趣。学生会对一些司空见惯
的现象进行研究，发现其中的奥秘，揭示其中的规律，这会更加
激起学生的求知欲和好奇心，成就他们的满足感和成就感。探求
因果关系是人的天生的欲望，学生也不例外，探究现象背后的规
律，是每个具有好奇心的孩子的必然行为，生物和环境就是建立
在这样的基础之上的一个单元。
生物与环境单元的学****是通过引领学生，观察一个个常见的现
象，经历一个个有意义的科学探究活动进行的，使学生初步认识
生物与环境之间的天然的密不可分的有机联系，体会到生物与环
境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，教材设计了
一系列有结构的活动，让学生去经历，希望学生藉此建立起一种
正确的生命观、环境观。
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杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：五年级科学 册次：上册
课题
1、种子发芽实验（一）
第1 课时
执教教师

教学目标
1、让学生知道种子发芽需要一定的条件。2、经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。3、养成对实验观察的兴趣
教学重点
学****运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学难点
能根据要求设计出自己的实验计划。
课前准备
绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
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教
学
过
程
一、讨论种子发芽的条件：
1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）
4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：
1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）
2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一
个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光
个性补充
（课前完成）
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教
学
过
程
组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）
4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：
1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
板
书
设
计

1、种子