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浅析激发兴趣 增效英语课堂
摘要：兴趣是一个人愿意接触理解的东西，并寻求参与的相关活动，积极的意识倾向。一旦人们有了兴趣，他们就会以积极乐观的态度对待事物或活动。因此，新的英语课程标准，特别是要注意学生学****英语的兴趣。小学阶段是学生英语的启蒙阶段，所以养成良好的英语学********惯和提高学****兴趣是不容无视的。通过培养学****兴趣，能够使小学生喜欢学****英语，并且使用一些简单的日常用语，养成稳定而持久的英语学********惯，为以后进一步学****打下坚实的根底。
关键词：激发兴趣；创设情景；教学活动
一、对兴趣教育内涵的理解
兴趣有浅层兴趣和深层兴趣之分。浅层的兴趣在短时间内，只会停留在外表，而且会随着刺激量的增加，容易减少。深层兴趣是比较理性的，持久的，是由意志来支配的。深层兴趣是建立在浅层的根底上，而低年级的小学英语教学主要以浅层的兴趣为主，进行一些有趣的学生活动，高年级主要是以兴趣活动的开展，结合爱好，把一般兴趣升华为志趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞由“知之〞到“好之〞再到“乐之〞，这三个阶段是学生学****英语过程中必不可少的，而其中最高的一个阶段就是学生学****的兴趣。在英语学****的初级阶段，兴趣是关键。
二、培养学生英语学****兴趣的关键是教师
关于教师和学生，曾听说过一句话：“亲其师，信其道。〞教师和学生之间的关系对于学生的性格和学****有着不可无视的影响。也就是说，学生喜欢某个老师，那么学生在课堂活动中也会相对活泼，参与性也会提高，学生学****英语的兴趣就会产生和提高，从而获得情感的体验，收获愉悦的心情。因此，教师的好与坏直接决定着学生学****英语的兴趣的培养。
〔一〕教学方法和教学手段灵活多变，不拘一格，表达“活〞
我们要改变教学方法和学生被动接受知识的现状，努力尝试和创造各种教学活动，鼓励学生参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步掌握语言知识和形成语言技能，从而培养学生沟通交流的能力。
。由于某些语言的意义是由动作、表情、手势、姿势等来演示的，为了消除母语影响，直接使用行为，动作示范，不仅能培养学生的英语思维能力，还能使学生充满兴趣，易记且印象深刻。如：在教学课堂用语“Standup〞和“Sitdown，please！〞时，教师可以通过口头表达以及肢体语言来表达，不需要用中文来解释，学生在进行“起立〞和“请坐下〞的活动过程中自然会理解句子的意思。
，引导学生思维，训练学生思维能力。教师在课堂教学中，抓住课本中的关键问题、重点和难点，尽量让学生在思考中解决问题。通过一定的情景让学生参与教学活动，让老师的设疑点，让学生自己思考、总结。
，增强记忆，培养创新精神。教师在课前可创编一些简单的儿歌附注一定的游戏形式来引出课题，从而激发学生的学****兴趣。
，创造真实的有利于学生理解和感受语言的环境，将学生置身于情节、情景之中，引导学生大量地听和初步模仿。例如我在教节日的时候，其中有一个外国节日万圣节“Halloween〞，学生对这个节日很感兴趣。所以我先用英语介绍了Halloween这个节日的背景。其实在学这个节日时，学生仿佛置身在过节日的情境中，不仅自己的口语听力得到了锻炼，还增长了知识，了解了国外的文化背景和****俗，自然学生学****英语的兴趣也得