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浅析将生涯教育融入高中生物教学
摘要：生涯教育最有效的方式就是将其融入到学科教学中，把生涯规划有序的、适时的渗透进高中生物教学，让学生在生物学****上获得更多的效能感，对生物科学产生兴趣，通过拓展学生的学****经验影响其生涯决策。
关键词：高中生物教学；生涯规划；效能感
一、前言
在国外的公民素养教育中，生涯教育有着非常重要的地位，他们的生涯教育有的从小开展，生涯教育体系完整，与社会家庭资源较好的结合。而我国的生涯教育处于起步阶段，无论从教学目标、教材以及教师的认识上都还不成熟。目前国内的一些学科与生涯教育融合的研究主要集中在语文、英语、政治、心理健康等学科上，将生物学科与生涯教育融合的研究和实践都比较少。
二、高中生物教学中融入生涯教育的必要性和可行性
随着社会各种新职业的不断涌现，各种传统的职业也在细化，社会需要各种各样精细的人才，但是我们的学生生活在应试教育的大背景下，对自己未来要从事什么职业非常的迷茫，脑袋里面想的就是能考上大学就行，至于选择什么样的专业，要么听取父母的意见，要么盲目地追求“热〞，根本不了解各种专业的特点、要求和开展，也不清楚自己的爱好、特长和能力，导致选错专业，甚至选错学校，最终导致就业困难。所以，开展生涯教育对社会和学生个人的开展都有着非凡的意义。
现在国家和学校都比较重视高中阶段生涯教育的开展，而现行的人教版教材也是非常有利于教师在教学中适时的开展生涯教育的，现在的教材中增添了科学前沿、科学史话、科学家的故事、科学技术社会、与生物学有关的职业等小版块，这为我们在课堂上融入生涯教育增加了相当多的素材，也使得在高中生物教学中融入生涯教育变得可行。
三、如何在高中生物教学中融入生涯教育
〔一〕教师的引导

现行的高中生物教材编排非常有利于教师引导学生进行生涯教育，比方人教版必修三“稳态与环境〞第4章“种群和群落〞的每一节后的内容都可以和生涯教育相结合，比方这一章在学完种群的特征之后教材64页有科学家的故事，介绍了我国的生态学家马世骏院士，教师可以借此来介绍生态学研究这一职业领域。比方在“群落的演替〞这一节后教材83页有与生物学有关的职业——林业工程师，清楚的介绍了其就业单位、主要任务、工作方式、教育背景、须具备的素质等，教师可以将其融入到生物生涯教育中。
经过统计不难发现，仅必修三教材这一本书中，与生物学有关的职业有4个，科学社会有7个，其他还有1个科学史话，1个科学家故事，而这些统统都可以结合理论知识内容很好的进行生物教学和生涯教育的融合。

在整个高中生物教材中也许并不是每个章节都能与生涯教育相融合，但是在每一本书中都能找到恰当的融合点，那么教师可以在进行教学中选择性的进行融合，只要经常性的进行，潜移默化，久而久之学生不光知道生物知识，还知道这些知识可以运用在哪些工作中。设计融合时，教师可以先拟定一个从杂交育种到基因
工程的融合框架，这样在教学中我们就能轻松的把专业知识和生涯教育相融合。
〔二〕学生的主导
，体验探究过程
教材上有很多的科学史话，这些局部应让学生在课后完成阅读，然后课堂分享感受。学****科学史能让学生沿着科学家探索生物世界的道路，了解科学研究的方法，学****科学家的精神，并对一些职业素质有所了解。
科学家