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浅析孔孟仁爱思想在班级管理中的运用
陈晓星
孔孟仁爱思想作为传统文化的精华之一，蕴含着很多亘古不变的哲理。因此，撷取这一思想并将之运用于班级管理，既是传承优秀传统文化的一种表现，也是赋予其新的内涵的一种尝试;不仅使学生在潜移默化中汲取传统文化的精粹，也是构建和谐班级的一条捷径。
一、挖掘仁爱内涵，确定班级格言
“仁〞在?论语?中總共有109处，是出现频率最高的词汇。经由孔子首倡，“仁〞成为儒家道德标准的核心。孟子遥承孔子仁学，并加以丰富和开展，何谓仁？?说文解字?提到：仁，亲也，从人二。即人与人友好的交互性，强调其社会关系属性。
孔子对“仁〞的内涵有多种表述。他对“仁〞的认识集中表达于“樊迟问仁，子曰：‘爱人。〞一章。仁必有爱，爱是其内涵。仁是道德，是体;爱是学问，是用;二者可以互通。进一步来说，只要具备仁的本质，常怀一颗仁心，即便某些行为不以爱的名义出之，却也是爱的不同表达。
因此，我认为仁爱应该成为教育的底色和班级管理的基石，并结合校训确立班级格言——“以仁爱为做人之本，以忠恕为行事之本，以勤谨为为学之本〞。做人、行事、为学三者构成立体价值观，同时从前后次序上表达了道德教化比知识教育更重要的治班理念。
二、彰显仁爱思想，实施班级管理
以仁为本质，并以不同方式进行推广，这是儒家提倡的做法，在班级管理中如何彰显仁爱？
〔一〕生命平安教育——践行仁爱的前提条件
每年秋季开学，面对新学生，很多班级的“开学第一课〞都是围绕****惯养成、行为标准等展开，而我在第一课主要进行生命平安教育。课程要求学生首先学会保护自己的身体和爱自己。有人会问，这样的情感和行为还是儒家的仁爱精神吗？
事实上，爱自己的身体或者爱自己恰恰是成就仁者爱人的根底条件。首先，如果一个人的身体出现了问题，那么他还有多少余力去爱别人呢？自爱是对自己生命〔身体〕的保全，否那么其余皆是空想。其次，如果一个人对自己身体状况缺乏感知，又如何对其他人产生感知呢？
由此，生命平安教育被列为班级管理的首要之务，常讲常新，也能收到了预期效果。时至今日，我所管理的班级中没有一个学生出现生命平安问题。
〔二〕同情之理解——践行仁爱的活动展开
通过生命平安教育而学会自爱的学生实质上具备了爱人的前提条件，但从自爱中产生爱他人的情感与行为，这就需要“同情心〞发挥作用了。儒家关于“同情心〞的典型观点来自孟子的“恻隐之心〞，孟子借助真实的生活情境进行阐释。他说，当我们看到一个小孩即将掉落入水井时，一定会不假思索地去救他。其动因既不是和他父母熟识，也不是想博得他人的赞誉，更不是厌恶小孩的哭声，归根结底是出自“恻隐之心〞，即同