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如何搞好中学数学教学之我见
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如何搞好中学数学教学之我见
　　如何才能有效提高数学教学质量呢？在中学数学教学的实践中，往往由于忽视数学教学的规律，教学不甚得法，教学质量差，造成学****对数学不感兴趣，学****负担过重，束缚了学生智力的发展，造成了“高分低能”、“两极分化”等现象。因此，要改变这种不良偏向，就有必要对教学法作探讨和研究，很多小学生一进入实中就觉得初中数学难学，学不会，特别是几何，尤其像我们这些普通班的学生，小学基础知识很多都掌握不好，运算能力差，学********惯差，早就是一名学困生了，他们进入初中后****惯毫无改变，更不要谈学****方法了。因此，摆在我们面前的教学压力相当大，不仅要教授学****方法，传授知识，还要从根本上转变他们的学********惯和生活****惯，那怎样才能让他们很快进入初中学****状态，提高他们的学****热情，从而提高教学质量呢？下面谈谈我的教学的几点心得：
一、口号“天天五分钟，学****向前冲”。
由于小学运算能力差，基础掌握不牢固，所以坚持天天训练五分钟的运算题，提高学生的运算能力，加快他们的运算速度，初中与小学的运算相比，多了负数、负号，所以小学生在运算时，不用考虑符号，但初中的运算往往要考虑符号，很多学生往往把负号忘记了，导致运算及结果不注意负号，而出现错误，所以在训练运算能力时，特别多做有负号或结果是负数的题目，让学生偏爱负号。
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二、随时与学生交心
每当上课前或下课后，我基本上都要与同学们聊聊天，让他们觉得老师是真心与他们交流，慢慢地他们也喜欢把他们学****上的一些困难及时告诉我，让我帮他们走出困境，随时提醒他们的错误之处。比如，有些差生，认为数学学不好了，想放弃学****的相法，我就从各方面与他们交流，不断的鼓励他们，出基础题目给他们不断练****直到他们一次性做对为止。他们通过不断反复训练，他们做对题目了，觉得自己成功了，有成就感，后来他们就主动要我出题目给他们做，他们又重新燃起了学****的热情，并向我保证一定会加倍认真学****争取学****有所进步。
三、采用分层教学
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，因材施教，发掘出每个学生的学****潜能，尽量做到基础分流，弹性管理，在教学中我采用分类教学，分层指导，好生辅导差生的方法，使每一个同学都能够稳步地前进，调动他们的学****积极性，对于问题，我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力，尽量让学生发现问题，质疑问题，标新立异，实施分层教学，重要的优化师生关系。
在课堂教学中创设一个师生真诚友好的学****环境，教师要真正了解学生心理，尊重学生个性，使学生对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学生才会主动的去学，再者分层教学不仅使成绩好的学生更优秀，更有发挥潜能的空间，而且也使基础差的学生觉得有东西可学，一节课下来自己也有所收获，有一种成就感，从而不会觉得枯燥无味，厌恶数学，也不对数学产生畏惧的心理。这样，使得不同层次的学生都能在原有的基础上得到进步，使他们心理平衡，互相帮助，互相促进，让优生去辅导差生，从而达到预期的效果。
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四、勤于思考，善于提问，学会解决问题
作为普通班老师，要想提高他们的学****成绩就必须创新而创新的前提是理解，我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来，对于定理公式少不了要进行