绿色植物与生物圈的水循环
教学内容:绿色植物与生物圈的水循环
教学目标:
知识与技能:1、说明水分在植物体内运输的途径。2、尝试制作叶片横切面的临时装片,认识叶片的结构。3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。4、描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
过程与方法:通过观察、探究、讨论、讲述,分析图片文字资料来帮助认识叶片的结构,理解气孔开闭的原理以及绿色植物在生物圈中水循环的作用。
情感态度与价值观:认同绿色植物蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。
教学重难点:说明水分在植物体内运输的途径;绿色植物在生物圈中水循环的作用;尝试制作叶片横切面的临时装片,认识叶片的结构
教学过程:
一、情景导入
想象“假设没有水,一棵树会怎样?”一分钟后回答,那么水是怎样分进入植物体内的呢?
二、自主学****br/>1、阅读课本109-114页,讨论完成以下问题:
(1)、根吸水的部位主要是根尖的( )。这里生有大量的( ),这使得根尖具有巨大的吸收面积,因而具有强大的吸水。
(2)、导管能自( )而( )运输( ),而筛管能自( ) 而( )运输( )。
2、植物对水分的吸收和运输
以小组为单位,课前取一段带叶的茎,插进滴有红墨水的水里,并在阳光下照射3—4小时取出,你看到了什么现象?讨论完成:水分在茎内的运输途径是怎样的?
3、阅读课本112-113页,讨论完成以下问题:
(1)保卫细胞与它周围的细胞在结
构上有何不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?
(2)植物体散失水分的门户是( ),它的开闭由( )控制。在白天和黑夜,它是怎样工作的呢?
三、合作探究:
1、植物的蒸腾作用
阅读p110-112,分组做实验:观察叶片的结构,参照教材第112页图3-29叶片的结构示意图,
(1)叶片由 、 与 三部分组成。
(2)描述气孔的功能。
2、绿色植物参与了生物圈的水循环
观察课本113页图,讨论、完成下列问题:
1、能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗?
2、绿色植物在水循环中起什么作用?
3、如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?
四、交流展示
请小组代表发言,其他学生补充。
五、达标测评
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