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新接手班级的前期管理
     班级是学校系统的基本单位,是学校中开展的各类活动的最基本而稳定的基层组织。班级的组织管理是在班主任与班集体成员的共同活动中实现的。班级管理的最高境界是班级的自主管理和学生的自我管理,而两者的有机结合,就是现代班级管理的新理念。那么,如何使一个刚接手的新班级,尽快进入班级管理的最高境界?下面我就结合自己刚接手的班级的几点做法来谈谈我的看法及体会。
一、制度的制定与执行
管理好一个班级,需要班主任老师制定一套顺应“民意”的合理的班级管理制度,让它成为师生信守的承诺,并在执行中充分体现学生的自主管理和自我教育。
在传统的班级管理模式中,通常是由班主任订立班级的规章制度,并充当班级规章制度的维护者和执行者。在这种模式中,学生仅仅充当一个被管理者,在某种程度上丧失了自主与自我管理。著名教育家斯宾塞说过:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”班主任要采用民主的管理办法,充分发挥学生的主体作用,使学生自己认识自己,自己教育自己,自己改造自己,塑造和谐、进步的班集体。
制定合理的规章制度,优化班级环境,是良好班级形成的促进剂。接手新班级后,我先进行两周的了解,并成立一个班级管理制度条例征集小组,向全班学生征集管理条例。同时自己也根据观察所得撰写班级制度。制度和条例通过宣传栏向全班学生公示,并由全班学生投票选择。之后,在班主任的引导下确定具体目标,提出确保目标实现的措施。每一条规定都是学生自己制定的,因此学生不仅会自觉地遵守它,而且当他们违规的时候也能自觉地改正。这一过程就充分发挥了学生的主动性,让学生亲身参与到班级的管理活动中。同时也培养了学生的民主意识和民主观念,有利于形成一个良好的班级秩序。
有了合理的管理制度,还应加强有效地检查督促。在检查督促的过程中,最有效的方法,我认为是要充分调动学生的积极性,正确指导学生进行自我检查、自我督促。日常工作可以大胆地让学生去管理,班级中各项检查督促工作都让学生“承包”下来,让学生真正成为管理的主人。当学生违反规章制度时,要处理得有理、处理得狠、处理得入情,尽可能引导学生将规则内化为自我发展的要求。
二、活动的开展与创意
建设好一个班集体,需要班主任老师正确定位自己的角色,精心设计和组织开展好班级活动。我们必须明确,组织集体活动是班集体向着既定目标前进的重要措施,只有在班级活动中,学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系,每个人才会承担一定的责任和义务,增强每个成员的群体意识和集体荣誉感。
在接手新班级之后,我重点搞好这样两个活动:
(一)开展好班级的第一次活动。一个新的班主任要想尽快走近学生,树立威信,第一次见面很重要;第一次谈话很重要;第一次活动就更重要。在开学第一周,学校德育室安排周主题——国防教育,要求每个班级召开一节以“宝岛台湾”为内容的主题班队会。对于这次主题班会,我给予了高度重视。同时进行组织分工,充分发挥学生开展活动的积极性、主动性。在班级组织开展活动过程中,我扮演一个幕后指挥的角色,同时为了保证活动组织开展的效果,我对活动准备的全过程进行指导检查,以一个伙伴的角色通过沟通、建议等途径进行指导。这一次活动,既锻炼了学生的能力,让他们在活动中寻找快乐,获得知识,又使他们感受到了班主任的能量,对新班主任有了崇拜性的认识。