我的墙面会“说话”.doc

我的墙面会“说话”.doc我的墙面会“说话”陶行知先生曾说过:“解放儿童空间,让他自由发展”“要培养儿童的创造力”。新《纲要》指出:环境作为一项重要的教育资源,它是幼儿每天所接触的, 幼儿的身心发展, 社会化发展以及个性发展, 无一不受到它的影响。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。我们应该想更多的办法让“墙壁”“好好”说话,让主题墙真正对幼儿的学****和发展发挥作用。一、布局――主题墙面构造完美“骨架” 1. 布局合理,彰显趣味陶行知先生曾说:“去发现孩子,去了解孩子,我们才能走进孩子的世界, 寻求教育的良方。”如主题墙饰“我爱幼儿园”, 我们可以把背景设计成一幢可爱、美妙的大房子, 把幼儿从在幼儿园的照片, 以及与老师一起拍的全家福剪贴成各种造型装饰在这幢大房子里,并且鼓励幼儿在宽松、温馨的氛围中介绍这些照片里的朋友, 以及发生的有趣的事情, 趣味性很浓。 2. 别出心裁,凸显独特在有着各种主题内容的情况下, 要有创意的表现出内容的独特, 才能让主题墙变得更加立体,更加生动。如在“四季”主题墙创设中,我们可以分为“春”“夏”“秋”“冬”四个小主题。学初墙面上只有一棵光秃秃的大树和土地, 比如现在是“春季”,我们应该为这棵大树增添什么内容?大树旁边的土地上又会有什么变化?然后我们引导幼儿观察现实生活中的小草、树叶的变化, 观察树叶与小草逐渐地在发芽, 颜色也慢慢地变成嫩绿, 接着就在主题墙上表现出来。随着“夏季”的来临, 我们引导幼儿观察夏季的变化, 如小草和树叶的颜色逐渐变成了翠绿; 知了躲在大树上拼命地鸣叫; 大地上花朵的盛放等。随后我们在原来的大树和土地上增添内容, 逐渐变化。天气慢慢变凉, 开始创设我们的“秋”, 树叶与小草逐渐变黄了; 小朋友穿的衣服变多了; 风儿呼呼在吹了等。到了“冬季”这个主题的时候, 又恢复了干枯的大树和荒芜的土地;飘落的大雪和堆砌的雪人;欢乐的圣诞和热闹的新年等。这样, 四个主题陪伴幼儿走过了整个四季, 也深刻地让幼儿了解了四季的变化。 3. 层层递进,体现层次著名教育家陶行知曾在“手”对人类意义的问题上指出“人类从腰骨树起, 前脚变成一双可以自由活动的手, 进步便一日千里, 超越了一切动物”,为此,他提倡“解放孩子的手”。(1 )插卡设计,增强互动在主题墙的设计中,我们设计了插卡,幼儿可以根据自己的兴趣、自己的理解能力自由选择图片插进主题墙相关版块进行设计, 充分发挥了幼儿学****自主性,活动性、操作性强。(2 )材料分层,操作性强如在“小小发明家”这个主题活动中, 有些幼儿由于年龄上的特点和自身的能力的差异, 我们请幼儿自己自由选择适合自己的表现方式。帮助一些能力弱得幼儿画出自己的发明; 可以为能力较强的幼儿提供一些半成品, 如吸管、小动物图片、硬卡纸等, 鼓励他们制作科学玩具。这样幼儿在不同的材料面前都能根据自己的兴趣、需要选择材料, 在游戏中表现得游刃有余,主题墙面也得到了丰富。二、参与――主题墙面推开多个“窗口” 1. 幼儿参与主动性正如陶行知先生说的:“要培养儿童的创造能力。”“要解放幼儿的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间”。案例: 《动物世界》在即将要开展的“动物世界”的主题活动前, 我故意透露了主题的内容, 鼓励幼儿发挥他们的想象空间, 请他们积极大胆的进行思考、参与并收集一些资料。辉辉说:“网上可以查到很多的资料,我