提高中职学校德育教学针对性和实效性的思考与实践.doc

提高中职学校德育教学针对性和实效性的思考与实践.doc提高中职学校德育教学针对性和实效性的思考与实践摘要: 中职学校生源构成复杂, 学生思想素质差异大, 德育教学难度增大。在新的教育教学理念下, 德育课教学依然存在很多问题, 尤其是存在针对性和实效性不强的问题。教师在教学中要发挥德育课育人的主渠道功能, 从教学内容和教学方式入手, 提高德育课教学的针对性和实效性。关键词:前提和基础;关键;重点以及途径中图分类号: G71 文献标识码: A 文章编号: 1673-9132 ( 2016 ) 12-0350-319 随着我国职业教育的不断发展, 中职学校的办学规模不断扩大, 生源途径日趋多样化, 学生的思想素质和文化基础参差不齐, 差异很大。中职学生普遍对能直接提高他们职业技能的专业课比较重视, 而对不能直接提高他们职业技能的德育课一般缺乏兴趣, 同时中职学校依然存在对德育课重视不够, 教学方法单调, 学生厌学心理严重等一系列问题, 致使德育课教学效果不理想。因此, 提高德育课教学的针对性和实效性, 切实发挥德育课教学育人的主渠道功能是当前中职学校教师必须要解决的突出问题。笔者以为, 中职学校教师要切实转变教育观念, 针对中职生的学****特点和学********惯, 开发利用丰富的教学资源, 改进教学方法和手段, 激发学生的兴趣, 调动学生学****的主动性和积极性, 方能有效提高中职德育课教学的针对性, 增强德育课教学的实效性, 进而切实发挥德育课教学的育人功能。一、教学内容和教学过程设计充分体现新课改“三贴近”原则是提高德育课教学针对性和实效性的前提《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》指出: 德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则, 从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发, 注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学****与能力培养和行为养成相统一, 切实增强针对性、实效性和时代感。笔者从事职业教育多年,切实以为, 职业教育只有贴近实际、贴近生活、贴近学生, 才能有更广阔的发展空间; 中职德育课程教学只有坚持“三贴近”原则,才能进一步增强时代性、针对性、实效性和吸引力。“贴近实际”就是要求德育课教学必须理论联系实际, 运用理论分析实际, 用实际说明理论, 提高学生运用理论指导实践和解决实际问题的能力。“贴近生活”就是要求德育课教学从教学理念、教学内容、教学过程设计、教学方法等方面都要贴近我们的实际生活,尤其是贴近学生的生活。“贴近学生”就是教学活动要贴近学生的学****情感、思想和心理, 要求德育课教学要关注学生学****情感、思想和心理的现状, 帮助学生认识、解决成长中的烦恼和困难, 进而引导学生形成健康丰富的精神世界,树立正确的世界观、人生观和价值观。中职德育课教师要充分认识和把握“三贴近”原则,把“三贴近”落实到教学的各个环节中去,尤其是要落实到教学内容和教学过程的设计上,只有这样才能有效提高德育课教学的针对性和实效性。二、切实把握中职学生身心特点、学****特点, 是提高德育课教学针对性和实效性的关键中职学生大部分是处于 15至 18 岁之间的青少年, 正处于从未成年人向成年人过渡的阶段上, 处在身体发育和心理发展的关键时期。中职生又是一个非常特殊的群体, 经过九年义务教育后, 通过中考, 他们以相对较低的文化课成绩进入中职学校, 接受以就业为导向、以专业技能训练为基础的职业