数学草稿，“草”不得！.doc

数学草稿，“草”不得！.doc数学草稿,“草”不得! 在教学实践中最能体现学生的学****过程和方法的载体就是草稿纸。因为草稿纸满载着学生分析、思考、探究的痕迹。可以这样说, 数学是思维的体操, 而草稿本就是思维的操练场。在数学教学的过程中, 重视学生数学打草稿兴趣的激发, 让学生体验成功的“打草稿”带来的快乐, 是培养和提高学生的计算能力和数学思维的保障, 也是每一位数学教师的重要职责。正如日本教育家多湖辉所说:“草稿纸是思考过程的履历表。”然而, 在实际的数学教学中, 当教师要求学生坚持数学打草稿时, 许多学生的内心却因平白地多了一项“任务”而表现出极大的不满, 如何才能使学生打消这种观念,促进学生养成打草稿的****惯呢? 一、端正态度,规范行为,培养学生“打草稿”的****惯“播种行为, 就收获****惯; 播种****惯, 就收获性格; 播种性格, 就收获命运”,一位哲学家如是说****惯作为行为和性格的中介物,其意义何其重大。良好的学********惯会对学****产生不可估量的促进作用。对于小学生来说, 由于其行为****惯存在很大的可塑性, 养成好的学********惯特别是课堂学********惯尤其重要。而通过对学生计算情况的关注, 我发现了同学们在草稿纸使用方面存在着如下一些“不规范”现象: 虽说打草稿****惯的培养受到许多教师以及家长的重视, 然而在具体实施时, 有的教师与家长并未对学生的打草稿行为提出严格的要求。家长和教师的态度会影响学生,使学生从心理上、行为上忽视打草稿的重要性, 造成有些学生不注意正确使用“草稿”,随意性太大,书写****惯差,把打草稿当成是一件劳神的事, 当然这样会直接影响良好的数学思维能力的形成和学生计算能力的提高。翻阅学生的书包甚至找不到一本像样的草稿本。学生所用的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、报表, 也有一些是废旧纸。同时在草稿的书写上许多学生书写潦草缺乏一定的条理性, 如此当解题错误时则不便于错因的检查。要想再回头去找那道题的计算过程, 已很难找到, 有时只得重新算一遍, 浪费了很多的学****时间。以上诸多现象要求我们在平时的教学中必须加强学生对“打草稿”重要性的认识, 明确打草稿的具体实施意义, 重视对学生良好的打草稿****惯的培养, 从而真正地落实对学生的学****过程与思考过程、学****方法与学****技能的训练。对于小学中高年级学生来说, 我们仍然需要示范性地进行书写指导,一是要规范格式,从每一堂课抓起;二是要及时地表扬批评, 特别是结合优秀作业展评活动, 让学生积极、主动地参加; 三是要对个别学生进行单独指导, 发现问题及时指出, 在督促中使其进步。在平时, 应杜绝乱打草稿, 特别是在课桌上打草稿的不文明现象。二、加强指导,培养学生“打草稿”的能力对于学生的草稿本, 首先要求保持草稿本的整洁, 并注意书写的规范性, 最好的方法就是从左往右, 从上往下的顺序书写。草稿纸上应字迹清楚, 书写端正, 要注意草稿本书写的条理性, 能注名题号和顺序号, 然后解答,这样检查时,就可以方便地寻找和核对了。其次要让学生明确,草稿本不仅仅是用来做计算的,有时候也可以借助它来画一画,折一折,拼一拼解决问题。例如这样的一道题目: 有一根 6 米长的木条, 要锯成每段是5 分米的小木条, 需要锯几次?解决这个问题, 只要学生充分利用手边的草稿纸, 撕下一张纸条, 按照题目要求动一动手, 问题就会迎刃而解了。随着年级的升高, 一些解题过程是越来越复杂。