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《石榴》教学反思范例
《石榴》一文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
《石榴》教学反思范例一 :
《石榴》是国标苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我
努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。
本自然段中，一些词语用得生动形象，如玛瑙般、一颗颗紧偎、红白相间、晶莹透亮等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。有学生说：石榴子一头红，一头白，这就叫‘红白相间’。有学生说：它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是‘紧偎’。还有学生说：我看到了石
榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃
完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加
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深了石榴的喜之情。在此基上的是比成功的。
另外，本自然段学生写水果提供了一个很好的例子。教学之后，在班里开一个瓜果展示会，学生仿照第四自然段，介一下自己所水果的色、子和味道，并写成一段，真正做到写合。
《石榴》教学反思范例二 :
《石榴》是教版第五册教材中的一篇文。作者以季化索，描写了石榴抽枝叶、开花、果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的子、色与滋味，字里行流露出作者石榴的喜之情。在教学，我努力运用直效，引学生用眼、用口等形式去理解，感悟文内容，从而更好地行朗与写。
本自然段中，一些用得生形象，如“瑙般”、“一偎”、“白相”、“晶透亮”等。些靠想象是不能真正理解的。教学，我出示物，引学生仔察石榴子儿，后交流感受。有学生：“石榴子一，一白，就叫‘白相’”。有学生：“它
一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一，就是‘偎’”。有学生：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉
一，好看极了，就是‘晶透亮’”⋯⋯接着，我将石榴子儿开，学生一起分享。吃完后，他味道怎么
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样？学生们纷纷举手，